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Umschlagtext
In der Schule wird die Groß- und Kleinschreibung an den Wortarten vermittelt. Dabei bezieht sich die Differenzierung immer auf das einzelne Wort, ohne es in seinem Bezug im Satzkontext zu sehen. Sorgfältig transkribierte Gespräche zwischen Schülerinnen, Schülern und Lehrerinnen und Lehrern belegen die Unzulänglichkeit dieser Methode und die daraus resultierenden Unsicherheiten der Schüler bei der Entscheidung, ob groß oder klein geschrieben werden muss. Die vorliegende Schrift thematisiert einen anderen Weg: Über die syntaktische Analyse werden die Lernenden dazu geführt, selbstständig orthographische Regeln zu formulieren und Entscheidungen zu treffen. Ausgehend von einem kurzen historischen Exkurs zur Entstehung der Großschreibung im Deutschen werden didaktisch-methodische Herangehensweisen an den Unterricht vorgestellt, die zur Verbesserung der Sprachkompetenz beitragen können.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Der Gebrauch der großen Anfangsbuchstaben in Schülerdiktaten und dessen Begründung durch die Schülerinnen und Schüler Erste Bestandsaufnahmen Konsequenzen für die Didaktik Frühe Falschmeldungen der Didaktik und ihre Fortführung seit Jahrhunderten bis heute Die Darstellung der Großschreibung in Schulbüchern bis heute Die Darstellung der Großschreibung in den Duden seit 1902 Die Großschreibung in der jüngsten Rechtschreibreform Funktion und Genese der Großschreibung im Deutschen Interpretation der Großschreibung durch die Didaktik seit dem 16. Jahrhundert Die syntaxbezogenen Regularitäten der Großschreibung Die Funktion der Großschreibung Satzgliederungen Wortbestimmung vs. Bestimmung der Funktion eines Wortes im Satz Die Problematik der Artikelprobe Die Bestimmung des großzuschreibenden Wortes Adverbien Analysen der Anwendung der Großschreibung durch jüngere und ältere Schüler Die gliedernde Nutzung von Großbuchstaben durch Erst- und Zweitklässler Intuition oder sprachliches Wissen? Substanivierungen in Kindertexten? Syntaxbezogene Begründungen der Großschreibung von guten Rechtschreibern Die Unterrichtung der satzinternen Großschreibung Das Analysematerial Zur Arbeit mit Kindern, die Großschreibung bereits im Zusammenhang der Wortarten kennengelernt hatten (2./3. Schuljahr) Die Begriffe der Kinder "Einfüll-Wörter" Satzgliederungen Zwei nominale Gruppen in einem Satzglied Adverbien Grammatik in der Grundschule? Konzept für die Unterrichtung der Großschreibung im zweiten Schuljahr Zur Arbeit in einer Klasse, die noch nicht eine vermeintliche Bindung der Großschreibung an Wortarten erfahren hat Nachwort: Orthographie - Rechtschreibreform - Didaktik Überblick üb er die grammatischen und didaktischen Grundbegriffe sowie ihre Bezeichnungen durch die Kinder Literatur |