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Umschlagtext
Die Bedeutung der Bilder für Lehren und Lernen wurde in den letzten Jahren immer deutlicher erkannt. Waren Bilder früher Mangelware in Schulbüchern und wurden deshalb genau betrachtet und immer wieder behandelt, sind Bilder heute in sehr großer Anzahl vorhanden. Die Bedeutung der Bilder für das Lehren und Lernen und ihre leichte Zugänglichkeit machen es erforderlich, dass sie in der Lehrerinnenausbildung stärker bedacht und behandelt werden. Dazu will dieses Buch einen wesentlichen Beitrag leisten.
Dieses Buch behandelt die verschiedenen Aspekte des Themas systematisch von verschiedenen Perspektiven her. Rune Pettersson, schwedischer Infologe und ausgewiesener visual-literacy-Experte brachte das Buch in Schweden schon im Jahre 1991 unter dem Titel "Bilder i läromedel" heraus. Pettersson geht es darum, dass Informationen leicht und gut verständlich bei den Rezipientlnnen ankommen. Für die deutsche Übersetzung hat Rune Pettersson das Buch umfangreich bearbeitet und an die neuesten Entwicklungen angepasst. Die Herausgeberinnen kommen beide aus der Kunstpädagogik und der ästhetischen Bildung und bringen den aktuellen Stand deutschsprachiger Forschungen mit in die Diskussion ein. Die vorliegende Publikation richtet sich an alle, die sich mit dem Einsatz und der Gestaltung von didaktischen Materialien beschäftigen und sich eine Professionalisierung in diesem Bereich wünschen. Rezension
Wir leben im visuellen Zeitalter; niemals zuvor hatten wir Zugang zu so vielen Bildern wie heute, niemals zuvor waren wir so vielen Bildern ausgesetzt. Viele Bilder gehen in diesem allgemeinen Medienrauschen unter. Die große Bilderflut heutzutage kann leicht dazu führen, dass wir uns vor Bildern abschirmen. Deshalb müssen hohe Ansprüche an Bilder in Lehrmitteln gestellt werden. Dieses aus dem Schwedischen übersetzte und frisch überarbeitete Buch zeigt, wie Informationsbilder in Lehrbüchern und anderen Lehrmitteln in der Schule verwendet werden, wie Wort, Bild und grafische Form zusammenwirken. Bilderwelten in Lehrbüchern unterscheiden sich in vielerlei Hinsicht von Bilderwelten anderer Medien.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeberinnen 5
Vorwort 9 Einige zentrale Begriffe 17 Lehrbücher und Lehrmittel 20 Anschauungsunterricht 20 Schulwandbilder 22 Verwendung von Medien in der Schule 23 Verwendung von Bildern in der Schule 25 Prüfung von Lehrmitteln 26 Verwendung von Lehrbüchern 27 19. Jahrhundert 27 20. Jahrhundert 29 21. Jahrhundert 35 Produktion von Lehrbüchern 37 Die Lehrbuchautoren 37 Bildauswahl für Lehrbücher 38 Lehrbuchdesign 39 Informationsdesign 41 Absichten und Funktionen 43 Totale und lokale Lehrmittel 45 Bildsprache 49 Die Grundelemente des Bildes 50 Punkte 51 Linien 51 Flächen 52 Der Inhalt der Bilder 53 Vergleiche und Statistiken 54 Gefühle 55 Geräusche 56 Motiv 56 Realismus und Detailreichtum 57 Bewegung und Rhythmus 58 Zeit und Raum 59 Glaubwürdigkeit 60 Modus 61 Die Ausführung der Bilder61 Form 62 Farbe 63 Komposition 64 Licht 64 Perspektive 65 Größe 66 Zeichen und Worte im Bild 66 Technische Qualität und Textur 67 Bilder redigieren 67 Bildmanipulation 68 Bilder im Kontext 69 Äußerer Kontext 70 Innerer Kontext 70 Funktion des Bildtextes 70 Gestaltung des Bildtextes 71 Platzierung des Bildtextes 72 Die physische Form von Bildern 73 Bildmorphologie 73 Mosaike und Gemälde 74 Halbtonbilder 75 Schwarzweißbilder 75 Farbbilder 76 Volltonbilder 77 Computerbilder 78 AnHoro Rilrlpr 79 Computerbilder 78 Andere Bilder 79 Wort, Bild und Form 80 Texte 80 Textfunktionen 81 Begreifbarkeit 82 Informationsdichte 83 Redundanz 84 Bilder 84 Fotografien 86 Zeichnungen 87 Schematische Bilder 88 3D-Darstellungen 90 Collagen 91 Kunstwerke 91 Grafische Form 91 Struktur 92 Zeichen und Wörter 92 Schriftart 92 Zeichengrad 93 Zeichenschnitt 93 Zeichenbreite 93 Zeichenhöhe 93 Schrittbreite 94 Zeilen und Absätze 94 Zeilenlänge 94 Zeilenabstand 95 Leerschnitt 95 Seiten und Kapitel 97 Diskurse und pädagogische Texte 98 Lesbarkeit 101 Leserlichkeit 103 Lesewert 104 Paratexte 104 Wie kann man Bilder analysieren? 106 Bevor das Original entsteht 106 Vor der technischen Produktion 107 Bildlesbarkeit, BLIX 107 OBS-Wert und Lesewert 109 Redundanz/Information 110 Nach der Veröffentlichung 111 Flächendiagramm 111 Einstellungen und Wertungen 113 Bildanalyse 114 Bildbreiten 115 Bildindex 116 Bildszenen 117 Bildsprachliche Funktionen 117 Bildtypen 117 Formatindex 117 Frequenzindex 118 Farbquote 119 Illustrationsgrad 120 Ikonografische Formenanalyse 120 lkonologische Ideenanalyse 121 Thematische Inhaltsanalyse 121 Polarisierende Bildanalyse 122 Semiotische und zemiotische Analyse 123 Ein Analysemodell 123 Einleitende Aufzeichnungen und Messungen 123 Funktion und Inhalt der Bilder 124 Bildtexte 124 Verwendung von Bildern 124 Wie funktionieren die Bilder? 125 Bildvermögen/Bildkompetenz 125 Jahrgangsstufe 1-3 125 Jahrgangsstufe 4-6 127 Jahrgangsstufe 7-9 128 Bildunterricht heute 129 Bildwahrnehmung 132 Augenbewegungen 135 Bildpräferenzen 138 Bilder lesen lernen 141 Unterricht mit Bildern 142 Lernen aus Bildern 143 Lernen aus dem Zusammenspiel von Bildern und Text 144 Innere Bilder 147 Primäre Sehbilder 147 Sekundäre Sehbilder 147 Erinnerungsbilder 147 Gedankenbilder 148 Traumbilder 151 Lesen lernen 151 Grundlegende Werte 154 Objektivität 155 Nationale Minderheiten 155 Andere Kulturen 156 Andere Religionen 157 Genderfragen 157 Die ersten Schuljahre 158 Jahrgangsstufen 4-6 159 Ältere Schüler160 Gymnasiale Oberstufe 161 Einige praktische Ratschläge 163 Gute Bilder 163 Anforderungen des Empfängers an die grafische Form 166 Technische Anforderungen an die grafische Form 167 Zusammenfassung 169 Referenzen 170 |