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Umschlagtext
Die in dem Band versammelten Beiträge befassen sich mit der Grundschule als einem Ort anspruchsvollen Lernens. Sie setzen sich damit mit einer Forderung auseinander, die als grundschuldidaktische Konsequenz sowohl aus den Befunden der internationalen Schulleistungsvergleichsstudien (PISA, IGLU) wie aus den Ergebnissen der Lehr- und Lernforschung resultiert. Die Beiträge fragen in unterrichtsinhaltlicher und -methodischer Konkretisierung nach den Voraussetzungen, Bedingungen und Realisierungsmöglichkeiten anspruchsvollen Lernens in der Grundschulpraxis.
Rezension
Elementarpädagogik, Anfangsunterricht, Grundschuldidaktik sind vor allem wegen der Befunde der internationalen Schulleistungsvergleichsstudien (PISA, IGLU) und der Ergebnisse der Lehr- und Lernforschung in den Focus pädagogischer und schulpolitischer Aufmerksamkeit gerückt. Dieser Band dokumentiert eine Fortbildungsveranstaltung für Grundschullehrer/innen des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Universität Würzburg. Der Titel "anspruchsvolles Lernen" zielt dabei durchaus auch auf eine falsch verstandene Kindorientierung, die z.T. auf eine Trivialisierung des Unterrichts hinausläuft; Grundschule aber ist mehr als nur kindlicher Schonraum, vielmehr ist das erstaunliche Niveau kindlicher Denkleistungen zu würdigen.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Grundschulpädagogik interdisziplinär Herausgegeben von Prof. Dr. Margarete Götz, Prof. Dr. Andreas Nießeler, Prof. Dr. Friederike Heinzel Die Schriftenreihe "Grundschulpädagogik interdisziplinär" untersucht aus der Sicht verschiedener disziplinärer Theorie- und Forschungspositionen Probleme der Bildung in der Grundschule in der Absicht, Bedingungen und Möglichkeiten für deren Lösung aufzuzeigen. Inhaltsverzeichnis
Vorwort 1
« Einleitung 3 Anspruchsvolles Lernen durch Interessenförderung 7 Andreas Hartinger Lernen lernen als anspruchsvolle Kompetenz - Lernstrategien für die Grundschule 29 Karin Müller Demokratie leben lernen - ein hoher Anspruch an die Grundschule 57 Ulrike Ott Philosophieren im Sachunterricht. Konzeptionen und Beispiele für anspruchsvolle Nachdenkgespräche 93 Andreas Nießeler Anspruchsvolles Lernen durch Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlichen Themen im Sachunterricht 121 Angela Jonen Das (Nach-)Fragen wagen - Anspruchsvolle Spracharbeit als kindgemäßer Unterricht? 135 Johannes Jung Sprechen und Schreiben über Kinderfilme 155 Ulf Abraham In Projekten lernen - anspruchsvoll lernen 169 Simone Gutwerk Autorenverzeichnis 189 |