Smartphones und Tablets erobern den Unterricht - So könnte eine Traumschlagzeile der großen Medienkonzerne Apple, Microsoft und Samsung lauten. Doch was ist dran am digitalen Mehrwert? Lassen sich die Werbeversprechen auch in der Praxis einlösen? Und wie verändert dies das Lernen?
Die vorliegende Ausgabe der Zeitschrift "merz" ("medien + erziehung") spürt diesen Fragen und kann dabei auf wissenschaftlicher Basis so manche Antworten liefern, die zwar nicht grundsätzlich unerwartet sind, aber zumindest die ein oder andere vorschnelle Überlegung geraderückt. So führe beispielsweise eine bessere technische Grundausstattung nicht per se zu besseren Lernergebnissen. Ausschlaggebend sei vielmehr der sinnvolle Einsatz durch die Lehrkräfte. Auch wirke sich die Recherche im Internet bei einem zu häufigen Einsatz sogar negativ auf die Lesekompetenzen der Schüler aus. Trotz dieser kritischen Worte verfällt der Band nicht in einen grundsätzlichen Skeptizismus, sondern reflektiert vielmehr den aktuellen wissenschaftlichen Stand. Dies bedeutet auch, dass Konzepte erwähnt werden, wie diese neuen Medien gewinnbringend in die Bildungslandschaft integriert werden können. Vorgestellt werden in diesem Zusammenhang auch einige Best-Practice-Modelle wie "Breakradio", "NetKids Pankow" oder "Minnecraft Edu". Sehr vielversprechend sind insbesondere Thomas Knaus' Überlegungen, der vor allem in den interaktiven Möglichkeiten das entscheidende Potential sieht, um mit den neuen Medien nachhaltiges Lernen zu ermöglichen. Auch wagen die Autoren einen Blick über den Tellerand, indem sowohl die Situation in Deutschland mit anderen Nationen verglichen wird als auch die "Internetkompetenzen im Alter" thematisiert werden. Nicht zuletzt enthält das Heft mediensoziologische Fragestellungen, die beispielsweise die sogenannten "iPeople" als "technikfokussierte" Szenebewegung beschreibt. Ergänzt wird das Heft wie üblich durch die beiden Standardrubriken "merz medienreport" und den "merz publikationen".

FAZIT: Das Heft bietet einen unverstellten und perspektivenreichen Blick auf die Chancen und Grenzen der neuen Medien in der Bildungsarbeit.

Matthias Schmid, lbib.de

Computerräume, Whiteboards, Laptop-Klassen - jede neue Entwicklung des medialen Angebots stellt auch für Schulen und schulisches Lernen zugleich Herausforderung und Chance dar und führte und führt immer wieder zu neuen Ideen, Konzepten und Anstrengungen, die medialen Möglichkeiten auch im Klassenzimmer einzusetzen. Bisweilen mit inhaltlichem wie didaktischem Mehrwert für alle Beteiligten, bisweilen aber auch als Arrangements, die hauptsächlich Kosten und Ernüchterung produzieren.

merz 1/2016 setzt sich kritisch mit verschiedensten Versuchen, die 'Kreidezeit in Schulen zu beenden' auseinander und betrachtet Medien in Schulen von unterschiedlichen Standpunkten aus. Bildung und Digitalisierung, Tablets als Lerninstrumente aber auch die Schule als Werbeplattform für die medialen Marken und kommerziellen Anbieter - Autorinnen und Autoren aus verschiedenen Disziplinen nehmen diese Themen und Fragestellungen unter die Lupe, setzen sich kritisch mit der Historie des schulischen Medieneinsatzen auseinander, zeigen aber auch Möglichkeiten und Chancen für die Zukunft auf.

Inhaltsverzeichnis