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Umschlagtext
Fachorientierung ist ein Schlüssel zu integrativer und inklusiver Didaktik. Diese zentrale Botschaft zieht sich durch den vorliegenden Band. Die gelingende Umgestaltung des Schulwesens in eine inklusive Schullandschaft vollzieht sich im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im Kontext dieser Fachorientierung. Die Diskussion um eine inklusive Schule ist vor dem Hintergrund der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention vollends entfacht. Gleichermaßen gefordert sind die Förderschulen – insbesondere im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – und die Regelschulen.
Im Kern geht es dabei um die Qualität des Unterrichts und – mit Blick auf die Tradition der Sonderpädagogik – um eine »echte« Dekategorisierung. Gefordert sind sowohl die beteiligten Regelschulpädagogen als auch Sonderpädagogen. Sie müssen sich in unterschiedlichen schulischen »Settings« auf diese Herausforderungen einlassen. Auf die Qualität der schulischen Bildung für die Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung ausgerichtet sind die Beiträge dieses Bandes. Sie liefern wichtige Impulse für die Auseinandersetzung mit dem Thema Fachorientierung. Die Fachorientierung als strukturelles Merkmal der Regelschulen setzt dabei Maßstäbe für eine inklusive Didaktik. Die Anliegen einzelner Fächer erfahren daher in diesem Band eine entsprechende Gewichtung. Unterstützt wird dies fast durchweg durch Autorenpaare – Fachdidaktiker und Sonderpädagoge –, die sich im Miteinander diesem Thema stellen. Mit diesem gleichsam »inklusiven« Ansatz zeigen sie Wege auf, wie sich theoretisch und praktisch sowie grundsätzlich und exemplarisch fachliche Ansprüche im Kontext der Fachorientierung zunächst formulieren und dann schülerzentriert modifizieren bzw. differenzieren lassen. Rezension
Die Diskussion um eine inklusive Schule ist vor dem Hintergrund der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention ("Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen", 2006 / 2009 von der BRD ratifiziert) vollends entfacht und wird das Schulsystem verändern und vor gewaltige neue Herausforderungen stellen in Richtung auf ein "integratives Bildungssystem auf allen Ebenen." Davon sind sowohl Regelschulpädagog/inn/en wie Sonderpädagog/inn/en betroffen. Dieser informative Band stellt die Herausforderungen für die verschiedenen schulischen Unterrichtsfächer durch Autorenpaare (Fachdidaktiker und Sonderpädagoge) heraus, die sich im Miteinander diesem Thema stellen, die Probleme verdeutlichen und mögliche Lösungen skizzieren.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Die Beiträger: Stefan Anderssohn, Cornelius Breyer, Christoph Dönges, Kathrin Dreßler, Wolfgang Dworschak, Almut Drummer, Erhard Fischer, Walter Goschler, Andreas Häußler, Michael Häußler, Thomas Heyne, Michael Hohm, Kerstin Kragl, Iris Kreile, Oliver Musenberg, Detlef Pech, Peter Pfriem, Jutta Proksch, Christoph Ratz, Frank Schiefer, Werner Schlummer, Claudia Schomaker, Ute Schütte, Simone Seitz, Karin Terfloth, Georg Theunissen, Thomas Trefzger, Gundula Tuttas, Kathrin Vollrath, Michael Wagner, Ralf Wittenstein, Erich Ch. Wittmann Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
1 Christoph Ratz Zur Bedeutung einer Fächerorientierung 9 A. Kulturtechniken 2 Michael Hohm & Michael Wagner Mündlicher Sprachgebrauch und unterstützte Kommunikation 4l 3 Christoph Dönges Schriftspracherwerb im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - fachdidaktische Entwicklungen und fachrichtungsspezifische Perspektiven 6l 4 Jutta Proksch & Gundula Tuttas Lesen und Literatur für Jugendliche im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Begründung, Möglichkeiten im Unterricht und Vorstellung einer Lesebuchkonzeption 83 5 Almut Drummer & Kathrin Vollrath Interaktives Lesen und das Konzept der Lesebegleithefte 105 6 Christoph Ratz & Erich Ch. Wittmann Mathematisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 129 B. Fächerorientierung in der Grund- und Hauptschulstufe 7 Claudia Schomaker & Simone Seitz Sachunterricht in der inklusiven Grundschule — ohne kognitive Beeinträchtigung 155 8 Cornelius Breyer, Kathrin Dreßler, Andreas Häußler & Thomas Trefzger Eine Physik für alle 171 9 Walter Goschler & Thomas Heyne Biologie-Didaktik und sonderpädagogische Förderung - Möglichkeiten der Erkenntnisgewinnung in einem gemeinsamen Unterricht mit heterogenen Lerngruppen 191 10 Oliver Musenberg & Detlef Pech Geschichte thematisieren - historisch lernen 217 11 Frank Schiefer, Werner Schlummer & Ute Schütte Politische Bildung für alle?! - Anbahnung von Politik- und Demokratie-Kompetenz bei Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 24l 12 Stefan Anderssohn & Iris Kreile Unterricht mit Schülern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im Spiegel der Fachdidaktiken: Religion (Grund- und Hauptschulstufe) 263 13 Michael Häußler & Ralf Wittenstein Lebenswelt und musikalische Kompetenzen - Musikunterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 283 14 Georg Theunissen Lernbereich Kunst - Ästhetische Erziehung 305 C. Berufsschulstufe 15 Erhard Fischer & Peter Pfriem Arbeitslehre und der Übergang zum Beruf 329 16 Karin Terfloth Arbeitsweltbezogene Bildungsbegleitung von Schüler(inne)n mit schwerer und mehrfacher Behinderung 355 17 Wolfgang Dworschak Wohnen als Unterrichtsthema im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 379 18 Wolfgang Dworschak & Kerstin Kragl Freizeit als Unterrichtsthema im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 407 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 429 Weitere Titel aus der Reihe Lehren und Lernen mit behinderten Menschen |