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Umschlagtext
Der Band dokumentiert Beiträge der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, die im September 2007 an der Universität Bremen zum Thema „Strukturen Lebenslangen Lernens" veranstaltet wurde.
Ausgehend von der Tatsache, dass das Lebenslange Lernen heute nicht mehr nur als bildungspolitische Forderung anzusehen ist, sondern auch die Erwachsenenbildungspraxis verändert, beschäftigen sich die Beiträge mit den grundlegenden Veränderungsprozessen, die sich für die Erwachsenenbildung aus der Durchsetzung des Lebenslangen Lernens als gesellschaftlicher Realität ergeben. Das Lebenslange Lernen wird dabei aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet. Im Mittelpunkt sehen • Strategien Lebenslangen Lernens - auch - in internationaler Perspektive, • Veränderungen der Organisations- und Kooperationsformen in der Weiterbildung, • Adressaten und Teilnehmer am Lebenslangen Lernen, • Subjektive Bedeutung lebenslanger Lernprozesse, • Probleme der Evaluation und Zertifizierung lebenslanger Lernprozessen. Die Beiträge geben einen Einblick in die aktuelle Forschung und weisen auf Probleme und offene Fragen hin. Die Herausgeber/innen: PD Dr. Christiane Hof, Vertreterin der Professur für Erwachsenenbildung/ Weiterbildung an der Universität Flensburg Prof. Dr. Joachim Ludwig, Professor für Erwachsenenbildung/Weiterbildung und Medienpädagogik an der Universität Potsdam Prof. Dr. Christine Zeuner, Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung an der Helmut Schmidt Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg. Schneider Verlag Hohengehren GmbH Rezension
Die seit den 1960er Jahren in Deutschland entstandene Erwachsenenbildung erlebt in ihren Strukturen und Funktionen z.Zt. einen erheblichen Wandlungsprozess, der wesentlich mit dem Stichwort "Lebenslanges Lernen" verknüpft ist. Im Mittelpunkt stehen dabei Themen wie Selbststeuerung des Lernens, Lernen in informellen und neuen Lernkontexten, Bildungsberatung, Vernetzung, Regionalisierung und Teilhabemöglichkeiten am "Lebenslangen Lernen". Ziel der nationalen bildungspolitischen Strategien ist es, das Lernen aller Bürgerinnen und Bürger in allen Lebensphasen und Lebensbereichen anzuregen und zu unterstützen. Mit diesen Umbrüchen verändert sich auch der Gegenstand der Erwachsenenbildungswissenschaft, wie dieser Tagungsband verdeutlicht.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Joachim Ludwig
„Strukturen Lebenslangen Lernens" - eine Einführung 1 Peter Alheit „Diskursive Politiken" - Lebenslanges Lernen als Surrogat? 4 1. Strategien Lebenslangen Lernens in internationaler Perspektive Bernd Dewe / Peter Weber Der Einfluss inter- und transnationaler Organisationen auf das Bildungskonzept „Lebenslanges Lernen" 16 Elisabeth Meilhammer Europäische Bildungspolitik und lebenslanges Lernen: Probleme der Steuerung und Legitimation 27 Alexandra loannidou Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung zum Lebenslangen Lernen 39 Silke Schreiber-Barsch Bildungspolitische Strategien zur Dokumentation und Validierung Lebenslangen Lernens in Norwegen und Frankreich - richtungweisende Ansätze im europäischen Raum? 51 2. Weiterbildungsorganisationen, Netzwerke und Regionen Monika Kil / Erhard Schlutz Veränderungen und Ausdifferenzierung im Anbieter- und Leistungsspektrum der organisierten Weiterbildung 64 Martin Dust Gekürzte Zuschüsse - verändertes Profil? Zur Transformation öffentlicher Weiterbildung im regionalen Vergleich 76 3. Adressaten und Teilnehmer Burkhard Schäffer Bilder lebenslangen Lernens. Anmerkungen zu einem eigentümlichen Diskurs 94 Bernhard Schmidt Bildungsverhalten und -interessen älterer Erwachsener 112 Alexandra Schmidt-Wenzel Wie Eltern lernen. Eine empirisch-qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur 123 Andrea Öhidy Lebenslanges Lernen und die ungarische Roma-Minderheit 135 4. Lebenslanges Lernen zwischen Lebenslauf und Biographie, Selbststeuerung und Kontextbezug Christiane Hof / Jochen Kade Prekäre Kontinuitäten. Das lebenslange Lernen aus biographietheoretischer Perspektive im Rahmen einer Follow-up Studie 150 Judith Bartel Lernen zwischen Kontextgebundenheit und Selbstgestaltungsanspruch. Rekonstruktion von Diskrepanzerfahrungen und Lernprozessen bei Teilnehmenden an einem Weiterbildungsstudiengang 161 Daniel Wrana Empirische Ergebnisse zu Selbstlernarchitekturen und Selbstsorgendem Lernen 174 Jörg Dinkelaker Informelles Lernen in hybriden Settings 186 5. Evaluation und Zertifizierung Anke Grotlüschen Expertise Zukunft Lebenslangen Lernens. Eine indikatorgestützte Regionalanalyse 202 Bernd Käpplinger Abschlussbezogene Weiterbildung: Standortbestimmung und Zukunftsperspektiven 216 Eva Dalhaus „Lernraum Sprachreise": Perspektiven für Kompetenzentwicklung und deren Evaluation 229 Uwe Eisholz Kompetenzbilanzierung bei älteren Langzeitarbeitslosen - ein Beitrag zum lebenslangen Lernen? 242 6. Beobachtungen in den Arbeitsgruppen Michael Schemmann AG 1: Strategien „Lebenslangen Lernens" in internationaler Perspektive 251 Carola Iller AG 2: Weiterbildungsorganisationen - Netzwerke - Regionen 259 Anne Schlüter AG 4: Lebenslanges Lernen zwischen Lebenslauf und Biographie, Selbststeuerung und Kontextbezug 262 Detlef Behrmann AG 5: Evaluation und Zertifizierung lebenslangen Lernens 265 Autorinnen und Autoren 270 |