Dieses Buch ist ein gewichtiges Werk: Buchstäblich, denn das Buch wiegt so einiges, und übertragen, denn es setzt hohe Ansprüche und erfüllt sie. Mehr als 20 Autorinnen und Autorinnen tragen hier Fachwissen und berufliche Erfahrung zusammen und geben sie weiter an den Leser.

Das Grundthema ist nicht wie üblich "Sprachförderung", sondern "sprachliche Bildung": Zwischen der Förderung des Kindes durch den Erwachsenen und der Selbstbildung des Kindes wird als verbindender Ansatz die Ko-Kostruktion erläutert. Kinder und Erwachsene gestalten die Situation gemeinsam, entdecken Bedeutungen und gestalten Sinn. Das kann nur in Partizipation geschehen, und so wird die Rolle der Erwachsenen ganz neu definiert. Sprachliche Bildung erfolgt nicht in speziellen Angeboten, sondern sie muss den Alltag als durchgängiges Prinzip durchdringen. Gleichzeitig stellt sie die Basis aller Bildungsprozesse dar, denn es bestehen enge Verknüpfungen von Sprache und allen anderen Bildungsbereichen.

Das erste Kapitel vermittelt sprachwissenschaftliche Grundlagen. Hierzu gehören neben den Erläuterungen über sprachliche Kompetenzen Informationen über die "normale" Sprachentwicklung wie über Auffälligkeiten und Störungen sowie über Zwei- und Mehrsprachigkeit und die Verbindung mit literacy. Ohne Fach- und Fremdwörter geht das nicht, und so muss sich der Leser mit Morphemen, illokutionärer Kompetenz und vielen weiteren Begriffen vertraut machen. Sie sind aber Voraussetzung, um auf einem hohen Niveau über Sprache nachzudenken.

Im zweiten Kapitel wird die Bedeutung der Familie herausgestellt. Kindertageseinrichtungen arbeiten familienergänzend und sollen auf deren Grundlagen aufbauen. Zur sprachlichen Bildung in der Kita gibt es viele Konzepte und Methoden bis schließlich hin zu fertigen Programmen. Deren Für und Wider wird hier sorgfältig beleuchtet.

Das dritte Kapitel beschreibt Schlüsselprozesse. Entscheidend ist die Entwicklung einer gemeinsamen Kultur der Beteiligten. Das meint in der erster Linie das Zusammenspiel zwischen Kind und ErzieherIn; entscheidend ist hier die Begegnung auf Augenhöhe mit partizipativer Haltung. So kann der Alltag gestaltet und dokumentiert werden. Auch die Zusammenarbeit mit den Eltern und der Grundschule ist von wesentlicher Bedeutung.

Im vierten Kapitel geht es um Qualitätsentwicklung und -sicherung. Wie kann die Arbeit überprüft werden? Hier gibt es von der Selbstreflexion über die kollegiale Beratung bis hin zu Coaching durch Externe viele Möglichkeiten. Besonders hervorzuheben ist die Dokumentation des Alltags durch Videoaufnahme mit einer Analyse.

Das Buch endet mit einem umfangreichen Anhang. Hier werden zahlreiche Übersichten in Tabellenform geboten, alle Autorinnen und Autoren werden vorgestellt und 24 Seiten Quellen- und Literaturhinweise ermöglichen es, weitere Aspekte zu vertiefen.

Ein umfassendes und gründliches Buch, mit profunden theoretischen Grundlagen und konkreten praxisorientierten Umsetzungshinweisen. Ein sehr empfehlenswertes Grundlagenwerk

M. Houf für www.lehrerbibliothek.de

Sprachliche Bildung stellt die Basis aller Bildungsprozesse dar. Anliegen des interdisziplinären Autorinnenteams ist die Verankerung der sprachlichen Bildung in Kitas als durchgängiges Prinzip im pädagogischen Alltag. Die Leser erschließen sich fundiertes Fachwissen, um sprachliche Bildung im Sinne von Partizipation, Ko-Konstruktion und Inklusion zu verstehen und zu gestalten.

Inhaltsverzeichnis