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Umschlagtext
Mehrsprachigkeit ist die Herausforderung für die Schulen in Deutschland. Das betrifft nicht nur den klassischen Deutschunterricht. Auch die Didaktik der Fächer muss sich auf mehrsprachige Schülerinnen und Schüler einstellen und befindet sich bereits in einem Wandlungsprozess. An vielen Universitäten vermittelt die Lehrerausbildung Grundlagenwissen im Bereich Deutsch als Zweitsprache – und das nicht nur für künftige Deutschlehrer.
Im vorliegenden Buch sind Übergänge zu einer mehrsprachigen Schule dokumentiert. Im Mittelpunkt stehen Beiträge, die eine gelungene Praxis der Mehrsprachigkeit, der Sprachförderung, des Fachunterrichts wie des Deutschunterrichts sowie der Elternarbeit beschreiben und zum Übertragen in die eigene Praxis anregen können. Für eine erfolgreiche Arbeit mit mehrsprachigen Schülern in sprachliches Wissen über Deutsch im Verhältnis zu Herkunftssprachen unabdingbar. Daher enthält der Band auch Beiträge zu einer kontrastiven Didaktik. Rezension
Deutschland begreift sich zunehmend als Einwanderungsland und auch bildungpolitisch wird erkannt, dass Übergänge zu einer mehrsprachigen Schule notwendig sind. Zu den Potentialen einer inklusiven Gesellschaft gehört auch die Mehrsprachigkeit, die dem Einzelnen größere Chancen in einer internationalisierten Welt gibt, aber auch der Gesellschaft ökonomische und kulturelle Vorteile verschafft. Mehrsprachigkeit muss aber in einem guten Verhältnis zur übergreifenden Verständigungssprache (Deutsch) stehen. Im Mittelpunkt dieses Buchs stehen Beiträge, die eine gelungene Praxis der Mehrsprachigkeit, der Sprachförderung, des Fachunterrichts wie des Deutschunterrichts sowie der Elternarbeit beschreiben. Der Anhang enthält Tipps zum Weiterlesen, z.B. zur vertiefenden Beschäftigung mit Deutsch als Zweitsprache.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einleitung 1
A. Didaktik der Mehrsprachigkeit und Sprachvergleich Ludger Hoffmann Mehrsprachigkeit im funktionalen Sprachunterricht 10 Erkan Özdil Genus und Kasus im Deutschen – Eine didaktische Annäherung mit sprachvergleichenden Aspekten zum Türkischen 29 Lirim Selmani Determination im Sprachvergleich: Deutsch-Türkisch-Albanisch 40 Lirim Selmani Präpositionen im Deutschen und Türkischen 53 B. Mehrsprachigkeit im europäischen Rahmen Sabine Wilmes Mehrsprachigkeitsdidaktik in Minderheitenregionen 66 C. Entwickeln und Fördern Eva Briedigkeit Sprachdidaktik im Elementarbereich – auf dem Weg zu einer Mehrsprachigkeitsdidaktik? 80 Kerstin Leimbrink Sprachförderung mit Musik im Vorschulalter 95 Pembe Şahiner Phonologische Bewusstheit im Bereich Silben bei bilingual deutsch-türkischen Kindern in der Grundschule 107 Ernst Apeltauer und Anastasia Senyildiz Sprachlernbiographien mehrsprachiger Grundschüler 122 Ingrid Weis und Reinhild Hoffmann „Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte“ - Deutschunterricht in mehrsprachigen Lerngruppen 133 Zeynep Kalkavan Kooperatives Sprachhandeln in fächerübergreifenden Unterrichtseinheiten – Mit kooperativen Lernmethoden den Sprachunterricht in einer multilingualen Klasse gestalten (am Beispiel des Unterrichtsprojektes Körper in einem zweiten Schuljahr) 144 Susanne Otte „Warum haben Nashörner Flügel?“ Bausteine für einen Unterricht mit mehrsprachigen Kindern 164 Anne Pritchard-Smith „Wie heißt das in deinen Sprachen?“ Ideen zur Miteinbeziehung der Erstsprachen der Lernenden in den DaZ-Unterricht 177 Makbule Akcelik-Ünalan Fremde Heimat? Ein Unterrichtsprojekt zur Stärkung der sprachlichen und kulturellen Identität von Schülern mit türkischem Hintergrund 188 D. Sprachförderung im Fachunterricht Ahmet Arslan Deutsch als Medium des islamischen Religionsunterrichts Ein neuer Weg zur Sprachförderung für DaZ-Schüler islamischer Zugehörigkeit 199 Doris Hotz DaZ im Kunstunterricht 209 Gerda Reißner, Göksel Yilmaz und Ana Ziga Trilingualität: Trilingualer Geschichts- und Geographie Unterricht 220 E. Deutsch in Vorbereitungs- und Fördergruppen Michael Kubsda Integration und Sprachvermittlung für zugewanderte Jugendliche in so genannten Vorbereitungsklassen: ein Erfahrungsresümee der Albert Schweitzer Schule (Bochum) 230 Angelika Fründ Die Förderklasse der Hans-Böckler-Schule in Bochum 239 Mine Kaluk Mathematiklernen in einer deutsch-türkischen Vermittlungssprache - ein Erfahrungsbericht aus dem Förderunterricht 253 F. Sprache und Mehrsprachigkeit als Unterrichtsthema Sabrina Zubiz Ansatzpunkte zur Förderung eines Verständnisses der spezifisch abendländisch-christlich geprägten Semantik der deutschen Sprache in der Sekundarstufe II 263 G. Mehrsprachigkeit und Elternarbeit Yüksel Ekinci-Kocks Sprachförderung in Kooperation mit Eltern 274 Christiana Kuhnert Interkulturelle Elternarbeit – Erfahrungen aus der Praxis 294 Sevgi Gürbüz-Şahin Förderung von Schülern mit Zuwanderungsgeschichte und deren Eltern im herkunftssprachlichen Unterricht 305 Yilgör Akcabelen Arbeit mit Eltern türkischer Herkunft und Sprachförderung 317 |