|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Interesse am Sporttreiben bewirken - auch durch und für das Turnen/ die Leichtathletik. Unter dieser Zielstellung wird versucht, bisherige Erkenntnisse und Ideen zusammenzuführen, aber auch Neues einzubringen:
Turnen: Die Einbindung in ein Unterrichtskonzept, das formgebundenens und freies Turnen gleichermaßen berücksichtigt; Schulstufenspezifika, die für die Klassen 5-7 und 8-10 unterschiedliche Akzente setzen; Anstreben von Bewegungskönnen und Erfolgserlebnisse für möglichst alle Schüler durch Vielfalt und Bescheidenheit von Leistungsansprüchen. Leichtathletik: Die Einbindung in ein Unterrichtskonzept, das sportliche und pädagogische Orientierungen gleichermaßen berücksichtigt; Schulstufenspezifika, die Einförmigkeit und Anspruchlosigkeit reduzieren können; Schulsporttechniken, die Schüler in relativ kurzer Zeit erlernen und eine Verbesserung der messbaren Leistungen ermöglichen; Motivierung durch Leistungsfortschritt und das Spielen mit messbaren Leistungen. Konturen einer Schulmethodik Geräteturnen/Leichtathletik sollen damit wieder in die Diskussion gebracht werden und eine abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung anregen. Rezension
Das Sportiv - Schulmethodik-Paket liefert dem Leser zwei Werke zum Thema Schulmethodik. Zum Einen Schulmethodik Geräteturnen, zum Anderen Schulmethodik Leichtathletik.
Gerade diese beiden Individualsportarten sind sehr häufig bei Schülern sehr unbeliebt. Klare Maßstäbe für Urkunden, Noten und Listen sind sicherlich auch Vielen von uns bekannt. Die beiden vorliegenden Werke haben sich beide zum Ziel gesetzt mit neuen oder auch alten Ansätzen den Staub von den ein oder anderen Listen und Vorgaben zu pusten. Mehr oder weniger gelingt dies auch. Durch die Lehrplanumstellung, zumindest in NRW, auch Kompetenzorientierung, wird viel von dem, was in den beiden Büchern beschrieben ist bereits umgesetzt. Für Lehrer, die sich derzeit noch nicht mit kompetenzorientierten Lehrplänen auseinandersetzen mussten, diese aber nun vor sich liegen haben, können diese beiden Werke hilfreich für die ersten Reihen in den beiden Sportarten sein. Man muss ein Gespür und ein Gefühl für die neuen Lehrpläne entwickeln, um diese auch vollständig ausschöpfen zu können. Mit den vorliegenden Werken kann der Leser ein solches Gespür entwickeln und dies auf andere Sportarten übertragen und transferieren. Fazit: Zwei Werke, die grundsolide Methodik liefern. Auf kompetenzorientierte Lehrpläne können diese Bücher gut vorbereiten, jedoch nicht alles abdecken. Gut Anregungen und teilweise neue Sichtweisen werden dem Leser vor Augen geführt. Christian Prior, lbib.de Verlagsinfo
Das Paket enthält: Sportiv Schulmethodik Leichtathletik In den Kapiteln schnell laufen, ausdauernd laufen, Hürdenlaufen, Staffel laufen, Weitspringen, Hochspringen, Stabspringen, Werfen und Stoßen werden zahlreiche schulsportrelevante Techniken vermittelt. Sportiv Schulmethodik Gerätturnen Die Übungssammlung beinhaltet vorbereitende Übungen, angemessene turnerische Übungen, Partner- und Gruppenübungen. Gerätekombinationen, Wettbewerbe und Spielformen werden ebenso angeboten. Inhaltsverzeichnis
Geräteturnen:
Inhaltsverzeichnis 1. Zum Anliegen 2. Schulische Bedingungen 3. Unterrichtsziele im Gerätturnen 4. Zur Idee des Gerätturnens 5. Reize des Turnens 5.1 Reichtum an Bewegungsmöglichkeiten 5.2 Reize des Bewegungskönnens, Beherrschungsfreude – »aus wenig viel machen« 5.3 Reize, die in einer weiterführenden methodischen Gestaltung liegen 6. Stufenspezifika 7. Zum besseren Verständnis der nachfolgenden Abhandlungen 8. Pädagogisch-methodische Aspekte im Gerätturnen 9. Bodenturnen 9.1 Klasse 5–7 Vorbereitung einer Übungsverbindung 9.2 Klasse 5–7 Übungsverbindungen 9.3 Klasse 8–10 Partner- und Gruppenturnen 10. Stützsprünge /Minitramp 10.1 Klasse 5–7 Sprunggrätsche und Sprunghocke 10.2 Klasse 8–10 Gruppen- und Synchronspringen 10.3 Klasse 8–10 Springen mit dem Minitramp 11. Barrenturnen Parallelbarren 11.1 Klasse 5–7 Vorbereitung einer Übungsverbindung 11.2 Klasse 5–7 Übungsverbindungen 11.3 Klasse 8–10 Partnerturnen Gruppenturnen Synchronturnen 12. Reck und Stufenbarren 12.1 Klasse 5–7 Vorbereitung einer Übungsverbindung 12.2 Klasse 5–7 Übungsverbindungen am Reck bzw. am unteren Holm 12.3 Synchronturnen Jungen Klasse 7/8 am Reck Mädchen Klasse 9/10 am Stufenbarren als Wahlgeräte 13. Schwebebalken 13.1 Klasse 5–7 Vorbereitung einer Übungsverbindung 13.2 Klasse 5–7 Übungsverbindungen 13.3 Klasse 8–10 Gruppenturnen Synchronturnen 14. Theoretische Basis: Ein dialektisches Unterrichtskonzept Literaturverzeichnis Leichtathletik 1. Zum Anliegen 2. Schulische Bedingungen 3. Unterrichtsziele in der Leichtathletik 4. Zur Idee der Leichtathletik und ihren »Reizen« 4.1 Der Reiz der metrisch messbaren Leistung, der persönlichen Bestleistung 4.2 Reize des Bewegungskönnens, Beherrschungsfreude; Reize, die in der Bewegung selbst liegen 4.3 Reize, die in einer weiterführenden methodischen Gestaltung liegen 5. Stufenspezifika 6. Schnell laufen 6.1 Reaktions- und Sprintspiele 6.2 Verschiedene Startformen erproben 6.3 Startkommando und Stoppen lernen 6.4 Schnell starten und beschleunigen 6.5 Bestleistungen ermitteln und analysieren 6.6 Mit dem Tempo spielen 6.7 Wettkämpfen 6.8 Warmlaufen begreifen und anwenden 6.9 Wiederholungsmethode kennen lernen 7. Ausdauernd laufen 7.1 Erlernen des Freizeitdauerlaufs 7.2 Ausdauer spielerisch schulen 7.3 Ausdauerleistungen ermitteln 7.4 Teilnahme an einem schulischen Ausdauersportereignis 7.5 Neues bieten 7.6 Teilnahme an einem Ausdauersportereignis 7.7 Gesundheitliche Gefährdung bedenken 8. Hürdenlaufen 8.1 Schnelles Überlaufen von Hindernissen 8.2 Überlaufen von Hindernissen im Drei-Schritt- Rhythmus 8.3 Wettkämpfen 8.4 Flachsprint- und Hürdenzeit vergleichen 8.5 Leistungen »relativ« ermitteln 9. Staffel laufen, fliegender Wechsel 9.1 Fliegenden Wechsel erlernen 9.2 Staffelläufe auch ohne Rundbahn 10. Weitspringen 10.1 Den Absprung verbessern 10.2 Das individuelle Schnelligkeitspotential in den Absprung bringen 10.3 Eine elastische, möglichst raumgreifende Landung erlernen 10.4 Leistungssprünge 10.5 Mannschafts-, Paar-, Mixed- und Einzelwettbewerbe 10.6 Weitspringen mit anderen Akzentsetzungen 11. Hochspringen 11.1 Welche Technik sollte gelehrt werden? 11.2 Sprungbein finden, Anläufe probieren, den Unterschied zum Weitsprung erfahren 11.3 Schersprung erlernen 11.4 Die eigene Leistungsfähigkeit analysieren 11.5 Flop erlernen 11.6 Leistungen ermitteln und vergleichen 11.7 Rollsprung als »Flopersatz« 12. Stabspringen 12.1 Sich an den Stab gewöhnen 12.2 Hexenritt erlernen 12.3 Stabweitspringen 13. Werfen 13.1 Allgemeine Zielstellung des Werfens in der Schule 13.2 Schlagwürfe aus dem Stand 13.3 Zielscharf- und Zielweitwerfen 13.4 Weitwerfen 13.5 Schlagwürfe aus dem Dreischritt-Anlauf 13.6 Methodische Aspekte 13.7 Drehwerfen 13.8 Drehwürfe aus dem Stand 13.9 Drehwürfe aus der Drehung 14. Stoßen 14.1 Standstöße 14.2 Kugelstoß aus der Bewegung 14.3 Leistungen stimulieren, Wettbewerbe initiieren, Ergebnisse vergleichen 15. Mehrkämpfe 16. Sportliches Klima 17. Wissenschaftliche Einordnungen 17.1 Schulmethodik Leichtathletik als pädagogische Disziplin 17.2 Theoretische Basis: ein dialektisches Unterrichtskonzept 17.3 Ein Entwicklungsgedanke Literaturverzeichnis Register |