Vorwort 9

Teil A Konzepte

Heinz-Elmar Tenorth
Wurzeln der Reformpädagogik 13

Klaus-Jürgen Tillmann
Erziehungswissenschaft und Reformpädagogik auf der Anklagebank? 19

Ulrich Herrmann
Verantwortung und Bewährung. Demokratiepädagogische Praxis in der Reformpädagogik 24

Jürgen Oelkers
Kritische Fragen an die Geschichte der Reformpädagogik 38

Theodor Schulze
Gute Gründe für Reformpädagogik – damals und heute 63

Wolfgang Edelstein
Verantwortungspädagogik. Eine reformpädagogische Perspektive 77

Micha Brumlik
Jüdische Reformpädagogik? 84

Joachim Bauer
Die Bedeutung der Beziehung für schuliches Lehren und Lernen 95

Werner Esser
Begabtenförderung als reformpädagogisch angelegter Prozess der Persönlichkeitsförderung im Internat 102

Teil B Praxis

I. Unterricht

Erika Risse
Umgang mit Heterogenität – auch am Gymnasium 113

Susanne Thurn
Lohnende Leistung 124

Dirk Kamps
Schülerinnen und Schüler wollen autonom lernen!
Personalisiertes Lernen: das Institut Beatenberg und seine Lernkultur 132

Andreas Müller
Jedem seine eigene Schule in der Schule 141

Ingrid Ahlring
Individuell Fördern – Zwischen Sisyphusarbeit und Selbstverständlichkeit 148

Ulrike Kegler
„Eine Jugendschule“ 156

Erika Risse
Die Reformpädagogik hat das digitale Zeitalter erreicht – … und bleibt sich dennoch treu – 162

Ulla Kreutz
Der gemeinsame Unterricht im Team-Kleingruppenmodell (TKM) der Gesamtschule Holweide in Köln 171

II. Überunterrichtliches Lernen

Hartwig Henke
Die »High Seas High School« – eine Schule auf dem Meer 181

Bettina Karstens
GeoCaching mit Schülern – gemeinsam lernen, forschen, entdecken 188

Marco Fileccia und Tina Dietrich
Schüler übernehmen Verantwortung als Medien-Scouts: von Peers zu Peers 195

Jörg Allhoff
„Plötzlich ist er ein ganz anderer Schüler“
Außerschulische Lernorte – ein indirekter Erzieher 202

Christine Biermann
Kinder und Erwachsene stärken – das Präventionskonzept der Laborschule gegen sexuellen Missbrauch 207

Barbara Hanusa
Verstehen heißt: Einsehen wie es kommt!
Ein Beitrag zu Nähe und Distanz in der Ecole d’Humanité 215

Thomas Häcker
Portfolio – ein Medium zur Optimierung und Humanisierung des Lernens 221

III. Organisation

Erika Risse
Reformpädagogik und Schulleitung 234

Wolf-Dieter Hasenclever
Reformpädagogik – Bildung für Nachhaltige Entwicklung 243

Inge Hansen-Schaberg
Geschlechterkonstruktionen in reformpädagogischen Kontexten 250

Christof Laumont
Wie ich lebe und mich gebe – Internat versus Ganztagsschule 257

Helga Boldt
Gegründet 2009: Die Neue Schule Wolfsburg 263

IV. Voneinander lernen

Hans Brügelmann, Axel Backhaus und Hans Kroeger
»Blick über den Zaun«
Selbstorganisation und Weiterentwicklung reformpädagogischer Praxis 271

Josef Watschinger
Der Schulverbund Pustertal 278

Christian Petry
Aus der Wundertüte – reformpädagogische Initiativen der Forschungsgruppe Modellprojekte 291

Teil C Perspektiven

Ulrich Herrmann
Die Zukunftsschule 299

Schulverbund „Blick über den Zaun“. Reformpädagogische Arbeitsstelle
Was ist eine gute Schule? Leitbild und Standards 307

Autorenspiegel 350