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Umschlagtext
In diesem Band berichten 25 praktisch tätige Psychologen über ihre Erfahrungen bei der Arbeit mit hochbegabten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Viele der Autoren arbeiten seit mehr als 15 Jahren auf diesem Gebiet. Sie kommen alle aus dem 1994 gegründeten Arbeitskreis Hochbegabte / Potenziale.
Wenn Sie mit hoch Begabten arbeiten, werden Sie eine Fülle von Hintergrundinformation erhalten. Vor allem aber erhalten Sie ganz viele kaleidoskopartige Anregungen für den praktischen Umgang im Alltag. Diese Anregungen können nicht vollständig sein, regen aber die eigene Kreativität an und zeigen viele möglichen Wege auf. Rezension
In unseren Schulklassen begegnen nicht selten hoch begabte Schüler/innen. Zum einen gilt es, diese zu erkennen, zum anderen geben sie sich nicht selten auch selbst zu erkennen, nicht nur durch positives Verhalten, sondern auch durch oftmals problematisches Verhalten, u.a. dadurch bedingt, dass sie sich gelangweilt fühlen und unterfordert sind. Hochbegabung meint ein deutlich über dem Durchschnitt liegendes Maß an intellektueller Begabung und umfasst Menschen, die in einem Intelligenztest einen IQ erreichen, der nur von 2-3 % der Gesamtbevölkerung erreicht wird, das entspricht in etwa einem IQ ab 130. Dabei ist der Begriff stark werte-, norm- und konventionsgebunden. Angeblich zeigt sich Hochbegabung schon im Kleinkindalter, wofür folgende Eigenschaften aufgezeigt werden: geringes Schlafbedürfnis, schnelles Erreichen von Entwicklungsstadien, frühes Lesen, genaues Beobachten, gutes Gedächtnis, Sprachvermögen, Phantasie, Konzentration u.a. Hochbegabte Kinder haben aber auch Probleme, vor allem durch chronische kognitive Unterforderung. Lehrer und Eltern sind mit unterforderten Schülern nicht selten überfordert. - Ob all diese Aussagen über Hochbegabte stimmen, das ist durchaus fraglich. Umso bedeutsamer sind Erfahrungen aus der alltäglichen Arbeit mit Hochbegabten, wie sie in diesem informativen Band gegeben werden.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Reihe: Hochbegabte Herausgegeben von Annette Heinbokel Inhaltsverzeichnis
Vorwort 1
Über dieses Buch 3 Diagnostik Möglichkeiten und Grenzen von Hochbegabungsdiagnostik im Vorschulalter 7 Barbara Spahn, Annegret Mahn Metadiagnostik bei standardisierten Intelligenztests 13 Thomas Eckerle Intellektuelle Hochbegabung - Die Erkenntnis mit 40 21 Karin Joder Hochbegabt - was nun? Was Eltern in der ersten Konfrontation mit dem Thema besonders beschäftigt 29 Anke Liehmann-Walther Hochbegabte Problemkinder Hochbegabte Problemkinder - einige notwendige Anmerkungen 37 Anne Eckerle, Thomas Eckerle Anstrengungsvermeidung - oder: Wenn Kinder ihre Hausaufgaben nicht machen 51 Ida Fleiß, Gert Mittring Tics - selten erkannt, häufig missdeutet. Ein Fall aus der Praxis 63 Ida Fleiß Zwischen Selbstbild und Rollenerwartungen - Konflikte besonders begabter Mädchen 71 Helga Storni Hochbegabung und Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) 89 Ulrike Munder-Grau Visuelle und auditive Wahrnehmung - Wahrnehmungsstörungen 97 Susanne Schindler, Adelheid Eulitz Hochbegabt und auch noch legasthenisch! 113 Brigitte Fuchs Teilleistungsschwächen bei Hochbegabten - Probleme des Lesen- und Schreibenlernens 119 Jörg-Michael Thurm Fernsehen und Computer. Ihre Bedeutung für die kindliche Entwicklung 127 Margarete Dickhoff Ursachen für misslingende Schulkarrieren von hochbegabten Kindern 133 Anne Eckerle, Thomas Eckerle Geschwistersituation und Lernmotivation 147 Dagmar Kirchner Entwicklungsverläufe bei Hochbegabten mit schwerpunktmäßiger Betrachtung nicht-kognitiver Faktoren 155 Ilse Schwarz Ansätze zur Förderung Ganzheitliche Entwicklung begabter Kinder 167 Andrea Hüther Ganzheitliche Förderung von hochbegabten Kindern und Jugendlichen - ein Erfahrungsbericht aus der Praxis 185 Helga Wolter Was Lehrkräfte von hochbegabten Kindern lernen können 191 Petra Nagel, Eckehard Einsiedel Hochbegabte Schüler im Rechenunterricht - Probleme und Chancen 199 Gert Mittring Coaching für Kinder, Schüler und Jugendliche 217 Martina Wuttke, Uwe Reisinger Kognitive Selbststeuerung oder „Je besser mein Kind den Weg vorher denkt, desto besser kann es ihn gehen" 227 Hagen Seibt Außerschulische Förderung hochbegabter Kinder. Ein Biologie-/Chemiekurs der Hochbegabtenförderung e.V. München 237 Andreas Niklas Horse Sense „solution walk" 245 Michaela Schuhmacher Mein Kind und mich selbst verstehen und akzeptieren. Eltern(kommunikations)training nach Thomas Gordon 251 Bettina Huppmann Autorenverzeichnis 259 Weitere Titel aus der Reihe Hochbegabte |