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Umschlagtext
Individuell heißt nicht allein.
Wenn auch in heterogenen Lerngruppen alle motiviert an gemeinsamen Aufgaben und Themen arbeiten, es für jeden Erfolgsmöglichkeiten gibt, dann wird Lernen zu einem Erlebnis, das im Sinne des inklusiven Gedankens steht. Dafür bietet die Autorin eine Sammlung von geeigneten Verfahren und Methoden an, die in allen Fächern ab Klasse 5 einsetzbar sind und jeweils Differenzierungsmöglichkeiten ausweisen. Die Vorschläge mit Schwerpunkten wie Kooperation, Perspektivenwechsel und Verschiedenheit, brauchen kaum Vorbereitung und sind leicht auf die eigene Unterrichtssituation zu übertragen. Ein Buch, das didaktisch frischen Wind in die Klassen weht und Lehrern hilft, erfolgreicher zu unterrichten und zufriedener im Berufsalltag zu werden. Mit Beispielen aus den Fächern: Biologie, Chemie, Deutsch, Deutsch als Fremdsprache, Englisch, Geografie, Mathematik, Geschichte und Sprachen allgemein. Mit Kopiervorlagen. Ulrike Handke (Berlin) hat langjährige Erfahrung als Lehrerin, Fachbereichsleiterin, Seminarleiterin, Referentin und Trainerin in der Erwachsenenbildung und Lehrerfortbildung in Deutschland und im englischsprachigen Ausland. Ihre Schwerpunktthemen sind: Unterricht in heterogenen Gruppen, differenzierende Lernarrangements und Aufgabenformate, Schülerorientierung und kulturelle Sprach- und Verhaltensmuster. Rezension
Dieses Buch zu Differenzierung im Unterricht bietet entsprechend praxis-relevante Beispiele aus den Fächern Biologie, Chemie, Deutsch, Deutsch als Fremdsprache, Englisch, Geografie, Mathematik, Geschichte und Sprachen allgemein, die unmittelbar ab Klasse 5 umgesetzt werden können. Kooperation, Perspektivenwechsel und Verschiedenheit ermöglichen Differenzierung, die allen am Unterricht Beteiligten höhere Zufriedenheit ermöglichen. Unterricht in heterogenen Gruppen kann durch differenzierende Lernarrangements und Aufgabenformate nicht nur optimiert sondern auch zufriedenstellend durchgeführt werden: im Unterricht in heterogenen Gruppen motiviert an gemeinsamen Aufgaben und Themen arbeiten - das fördert dieses Buch!
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort: Erfolg im Unterricht ist kein Zufall 9
1. Spannung … setzt alles in Gang 16 1.1 „Predictaword“ oder „Ich weiß, was du sagen wirst!“ 18 1.2 „Tee oder Kaffee?“ 22 Ich und die anderen (Sprachen) 25 Hunger im Sahel (Geografie) (Andrea Börner) 26 Der Wiener Kongress (Geschichte) (Andrea Börner) 27 1.3 „Das Richtig-Falsch-Diktat“ 28 Es stimmt, dass ich Stechmücken hasse (Sprachen) 30 Bend it like Beckham (Englisch) 31 2. Verschiedenheit … macht Schule 32 2.1 Multiple Intelligenzen und ihre Berücksichtigung im Unterricht 35 2.2 Die „vielseitigen Vier“ (Adressatengruppen) 37 2.3 Verschiedene Formen der Differenzierung 39 2.4 Gruppen- und Partnereinteilung nach Leistungskriterien 40 Tieridentitäten (Karten) 42 3. Differenzierung … entlastet 44 3.1 „Wer bin ich?“ 49 3.2 „Gleitender Übergang“ 52 Textaufgaben (Mathematik) (Elke Schomaker) 54 3.3 „Schrift an der Wand“ 56 4. Alle … unterrichten alle 58 4.1 „Finde jemanden, der …“ 60 Mobbing unter Schülern/leicht (Gesellschaftslehre) (Barbara Kirchner) 63 Mobbing unter Schülern/schwer (Gesellschaftslehre) (Barbara Kirchner) 64 Travelling/leicht (Englisch) 65 Travelling/schwer (Englisch) 66 Das bin ich (Sprachen) 67 4.2 „Umfragen“ 68 Essverhalten (Biologie) (Barbara Kirchner) 71 Giving advice – reported speech I (Englisch) 72 Giving advice – reported speech II (Englisch) 73 Every Day Live (Englisch) 74 Describing a picture I (Englisch) 75 Describing a picture II (Englisch) 76 4.3 „Hefekloß“ 77 4.4 „Gleichgesinnte“ 80 4.5 „Herz oder Kopf“ 82 4.6 „Domino“ 84 Fabel/Text (Deutsch) 87 Fabel/Fragen und Antworten (Deutsch) 88 Barrikadenkämpfe 1848 (Geschichte) (Andrea Börner) 89 4.7 „Weitergehen“ 90 4.8 „Karussell der Eigenschaften“ 94 Personenbeschreibung/Lehrerfragen (Deutsch) 97 Personenbeschreibung/Schülerbogen (Deutsch) 98 People and Places (Englisch) 99 4.9 „Zweiminutenbilder“ 100 Kurt Tucholsky: Augen in der Groß-Stadt/ Text (Deutsch) 103 Kurt Tucholsky: Augen in der Groß-Stadt/ Textstreifen (Deutsch) 104 5. Kooperation mit Partnern … ist der Schlüssel 105 5.1 „Fragen auf den Tisch“ 108 Haare färben/Fragenblatt (Chemie) 111 Haare färben/Text (Chemie) 112 Haare färben/Lösungsblatt (Chemie) 113 5.2 „Faltblatt“ 114 Der Schriftsteller Christoph Hein (Deutsch) 116 Eating Habits (Englisch) 117 5.3 „Mauerblümchen“ 118 Beschreibung (Deutsch als Fremdsprache) 120 Pleasantville (Englisch) 121 6. Gruppenarbeit … kann man lernen (Karin Petzold) 122 6.1 „Geschichtsdetektive“ (Deutsch) (Andrea Börner) 127 6.2 „Viererbande“ 129 Die Stadtmaus und die Landmaus (Deutsch) 131 7. Imagepflege … ist mehr als Kosmetik 132 7.1 „Stille Schule“ 135 7.2 Imagepflegetipps 137 8. Lernerlebnisse … sind Anker 139 8.1 „Pick me up“ 142 Rainer Maria Rilke/Text (Deutsch) 146 Rainer Maria Rilke/Fragen (Deutsch) 147 8.2 „Fliegenklatsche“ 148 Rainer Maria Rilke/Quiz (Deutsch) 151 8.3 „Warenhaus“ 152 8.4 „Hysterisches Lesen“ 154 Arbeitsblatt deutsch (Deutsch und Sprachen) 156 Emotional Reading (Englisch) 157 8.5 „Unterhosen“ 158 Arbeitsblatt „Unterhosen“ (alle Fächer) 160 9. Eigenständigkeit … braucht Transparenz und Rahmen 161 9.1 Hilfen für selbst organisiertes Lernen 164 9.2 Log-Sheets 165 Robinson Crusoe (Englisch) 166 9.3 Lerntagebücher 167 9.4 Stundenprotokolle (Hannelore Lehmann) 169 Beispiel für Englisch 170 Beispiel für andere Fächer 171 9.5 Lernhefte 169 Beispiel für Lesestrategien (Lehrbucheinheit Englisch) 172 Blanko-Vorlage Lernheft 173 10. Erfolg … ist Magie 174 10.1 „Wisch weg!“ 176 10.2 „Halt zu!“ 178 10.3 „Bingo“ 180 Schlusswort 182 Literaturverzeichnis 184 Register 186 |