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Umschlagtext
Der „Leitfaden Schulpraktikum" ist ein Arbeitsheft für das erste verbindliche Blockpraktikum in einer allgemeinbildenden Schule im Rahmen der Lehrerbildung. Inhaltlich orientiert er sich an den KMK-Standards und enthält Kapitel zu den Kompetenzbereichen „Unterrichten", „Erziehen", „Beurteilen" und „Innovieren", die um die Aufgaben des „Erkundens" und „Reflektierens" ergänzt werden. Methodisch setzt er am Dreiklang „Theorie - Praxis - Reflexion" an und enthält zu jedem der genannten Kompetenzbereiche eine Reihe von theoretischen Überlegungen, die mit Beispielen angereichert sind sowie mit Beobachtungs- und Planungsaufgaben konkretisiert werden.
Der „Leitfaden Schulpraktikum" enthält Beiträge von Andrea Anschütz, Karl-Heinz Arnold, Silke Bakenhus, Ilona Esslinger-Hinz, Sylvia Jahnke-Klein, Ewald Kiel, Ulrike-Marie Krause, Dorthe Lamers, Carola Lindner-Müller, Uwe Maier, Hilbert Meyer, Kai Nitsche, Martin Rothland, Wolf-Thorsten Saalfrank, Sabine Weiß, Stephan Wernke und Klaus Zierer. Rezension
Die Lehramtsausbildung an den Hochschulen erhält von Anfang an mehrere Praktikums-Phasen, - auch um Lehramtsstudierenden frühzeitig eine Einschätzung zu geben, ob es sich um einen für sie geeigneten beruf handelt und um den Praxisschock nicht zu groß werden zu lassen. Zugleich sollen in den Schulpraktika bereits erste Kompetenzbereiche wie „Unterrichten", „Erziehen", „Beurteilen", „Innovieren", „Erkunden" und „Reflektieren" abgesteckt werden, die allesamt in diesem "Leitfaden Schulpraktikum" behandelt werden. Ein Schulpraktikum sollte gut vorbereitet, durchgeführt und reflektiert sein. Dabei hilft dieser „Leitfaden Schulpraktikum“. Neben theoretischen Grundlagen bietet der Leitfaden vor allem ein Arbeitsbuch mit Beobachtungs- und Planungsaufgaben zum Schulpraktikum. Methodisch setzt das Buch am Dreiklang „Theorie - Praxis - Reflexion" an und enthält zu jedem der genannten Kompetenzbereiche eine Reihe von theoretischen Überlegungen, die mit Beispielen angereichert sind sowie mit Beobachtungs- und Planungsaufgaben konkretisiert werden.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einleitung
KLAUS ZIERER S. 8 Erkunden 1 Schulerkundung HILBERT MEYER S. 12 2 Das Praktikum als Selbsterkundung EWALD KIEL S. 19 Unterrichten 3 Unterricht KLAUS ZIERER S. 26 4 Analyse und Planung 4.1 Planungsmodelle KARL-HEINZ ARNOLD / CAROLA LINDNER-MÜLLER S. 34 4.2 Voraussetzungen hinsichtlich der Lehrkraft, der Schüler und des Stoffes WOLF-THORSTEN SAALFRANK S. 42 4.3 Lernziele und Bildungsstandards UWE MAIER S. 48 4.4 Didaktische Analyse/ Didaktische Reduktion WOLF-THORSTEN SAALFRANK S. 54 4.5 Unterrichtsprinzipien KLAUS ZIERER S. 58 4.6 Grundformen des methodischen Handelns STEPHAN WERNKE / ANDREA ANSCHÜTZ / HILBERT MEYER S. 63 4.7 Medien im Unterricht DORTHE LAMERS S. 69 4.8 Artikulation ANDREA ANSCHÜTZ / STEPHAN WERNKE S. 77 4.9 Raumgestaltung KAI NITSCHE / KLAUS ZIERER S. 83 5 Durchführung 5.1 Klassenführung EWALD KIEL / SABINE WEIß S. 88 5.2 Lernwirksame Unterrichtsgespräche SYLVIA JAHNKE-KLEIN S. 93 6 Evaluation durch Feedback SILKE BAKENHUS S. 99 7 Ausführlicher Unterrichtsentwurf UWE MAIER S. 106 Erziehen 8 Lehrerinnen und Lehrer üben ihre Erziehungsaufgabe aus ULRIKE-MARIE KRAUSE S. 116 Beurteilen 9 Lehrerinnen und Lehrer üben ihre Beurteilungsaufgabe gerecht und verantwortungsbewusst aus UWE MAIER S. 124 Innovieren 10 Lehrerinnen und Lehrer entwickeln ihre Kompetenzen ständig weiter ILONA ESSLINGER-HINZ S. 134 Reflektieren 11 Soll ich Lehrer werden? Anregungen zur Reflexion der Berufswahl JOHANNES MAYR / MARTIN ROTHLAND S. 144 Autorenverzeichnis S. 150 |