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Umschlagtext
Wie kann ein verstehendes Lernen in der Schule gefördert werden? Gibt es dafür einheitliche Kriterien und welche Rolle spielen dabei die Fähigkeiten des Lehrers? Aus konstruktivistischer Sicht ist Lernen ein aktiv geistiger Konstruktionsprozess, bei dem die Vorstellungen und Erfahrungen der Schüler und des Lehrers entscheidend für den Lernerfolg sind. In diesem Buch wird ein Trainingskonzept für Lehrer vorgestellt, das auf der Basis von Reflexionen über die subjektiven (handlungsleitenden) Theorien der Lehrer verstehensintensive Lehr- und Lernprozesse fördert. Das Trainingsprogramm verbindet Erfahrungen und Methoden aus Pädagogik, Psychologie und Kunst und betont in besonderer Weise den Einfluss von individuellen und situationsspezifischen Aspekten auf Lernprozesse.
Rezension
Bei dem vorliegenden Buch handelt es sich um eine Dissertation, in welcher der Autor ein Lehrertraining entwickelt. Als theoretisches Fundament dienen das Modell der Themenzentrierten Interaktion (Cohn/ Terfurth, 1997) und die Theorie des Verständnisintensiven Lernens (Fauser, 2001). Beide Theoriekonzepte werden anschaulich dargestellt. Warum der Autor sich auf diese beiden Theorieansätze bezieht und wie er sich gegen andere Ansätze abgrenzt, bleibt jedoch weitgehend offen. Die Darstellung verschiedender Lehrertrainingsansätze ist gut nachvollziehbar. Dies gilt auch für die Präsentation seines eigenen Trainingskonzepts. In der anschließenden Evaluation wird deutlich, dass es dem Autor gelungen ist, Lehrer dazu zu bewegen, ihren Unterricht kritisch zu reflektieren (was sehr bemerkenswert ist). Das Evaluationsdesign erscheint mir jedoch nicht gut gewählt. Besonders kritisch ist anzumerken, dass der Autor ein Lehrertraining evaluiert, das er selbst durchgeführt hat.
Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung
Einführung Theoretisches Fundament des KoLT Das Modell der Themenzentrierten Interaktion (TZI) Theorie des Verständnisintensiven Lernens Lehrertrainingsansätze im deutschsprachigen Raum Unterrichtsorientierte Lehrertrainingsansätze Erziehungsorientierte Lehrertrainingsansätze Persönlichkeitsorientierte Lehrertrainingsansätze Das Lehrertrainingskonszept - KoLT Theoretische Grundlagen Globeorientierter Trainingsaspekt Aufbau des KoLT Teilziele und Trainerqualifikationen Unterrichtsorientierte Ziele und Trainerqualifikationen Erziehungsorientierte Ziele und Trainerqualifikationen Persönlichkeitsorientierte Ziele und Trainerqualifikationen Globeorientierte Ziele und Trainerqualifikationen Trainingsablauf des KoLT Zeitrahmen und Trainingsrhythmus Teilnehmergruppe und Trainer Trainigsstruktur Beispiel einer Trainingssitzung Evaluation Evaluationsdesign Anfangsinterviews Abschlussfragebogen Selbstexplorationen der Lehrer Trainingsbegleitende Prozessdokumentation Ergebnisdarstellung Entwicklungsportrait - Frau O. Entwicklungsportrait - Herr L. Entwicklungsportrait - Frau E. Entwicklungsportrait - Herr A. Entwicklungsportrait - Herr T. Die Aussteiger Diskussion Zusammenfassung Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Anhang Beschreibung der LASSO-Skalen Schülerversion des modifizierten LASSO-Fragebogens Frau O. - Projektbericht Erlebnisbiologie Weitere Titel aus der Reihe edition Paideia |