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Umschlagtext
Ausgehend von autobiographischen Materialien und Berichten fragt der Autor nach der religiösen Entwicklung in der Lebensgeschichte. Verschiedene Möglichkeiten der Deutung dieser Entwicklung werden vorgestellt und abgewogen. Insbesondere wird in die heute wichtigsten Theorien der religiösen Entwicklung eingeführt.
Der Autor: Dr. Friedrich Schweizer ist Pädagoge und Theologe, Professor für Religionspädagogik/Praktische Theologie am Evangelischen-Theologischen Fachbereich der Universität Tübingen Rezension
Das Standardwerk zu Lebensgeschichte und Religion erscheint nun in 5. Aufl. (Erstauflage 1987). Heutige Religionspädagogik wird die Biographieforschung, die moralische und religiöse Entwicklung, die „Stufen des Glaubens“ (Fowler), die religiöse Sozialisation, die entsprechenden religiösen Symbole und die Entwicklung des Gottesbildes bei Kindern und Jugendlichen berücksichtigen müssen. Das ist das bleibende Verdienst dieser wichtigen Arbeit. Sie ist gut lesbar, bietet jeweils am Absatzende „weiterführende Hinweise“, verschiedene Tabellen und Übersichten, ein umfangreiches Literaturverzeichnis sowie ein Personen- und Sachregister.
G.B. für lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur vierten Auflage 9
1 Erfahrung und Erinnerung - Autobiographische Zugänge 13 »Wie halt Kinder an Gott glauben« 13 »Das Hostien-Männlein« 15 Der »Groschen-Gott« der Schwester Lioba 17 Gott als Spielkamerad des Kindes und als begriffliche Konstruktion des Jugendlichen 21 2 Ursprüngliche Einsicht oder kindliche Mythe? 36 Gibt es eine Religion des Kindes- und Jugendalters? 37 Zugänge zur religiösen Entwicklung 46 3 Grundvertrauen, Gewissensbildung und Sinnfrage 60 Sigmund Freud: Religion als Sehnsucht nach dem Vater 61 Erik H. Erikson: Vom Grundvertrauen zur Identität 71 Frühkindliche Wurzeln der religiösen Entwicklung 91 Kritische Anfragen 96 4 Gott und die Welt verstehen 106 Jean Piaget: Die Entwicklung des Erkennens 108 Lawrence Kohlberg: Die Entwicklung des moralischen Urteils 112 Fritz Oser und Paul Gmünder: Stufen des religiösen Urteils 121 James W. Fowler: Stufen des Glaubens 137 Kritische Anfragen 159 5 Religiöse Entwicklung, Sozialisation und Bildung 168 Was heißt »religiöse Entwicklung«? 169 Familie, Schule und Gesellschaft als Kontext der Entwicklung 174 6 Religiöse Entwicklung und Sozialisation von Mädchen und Frauen 186 Auf der Suche nach empirischen Befunden 188 Perspektiven zur Deutung 190 Zusammenfassende Überlegungen 196 7 Religiöse Symbole 199 Symbol und lebensgeschichtliche Erfahrung 200 Symbolfähigkeit und Symbolverständnis 205 Der Zirkel von Symbol, Erfahrung und Symbolverständnis 209 8 Die Entwicklung des Gottesbildes 216 Frühe Kindheit: Der elterliche Gott 217 Mittlere und späte Kindheit: Die Unterscheidung zwischen Gottesbild und Elternbild 220 Jugendalter: Verinnerlichung, Verpersönlichung und Abstraktion des Gottesbildes 222 Geschlechtsspezifische Aspekte 227 Religionspädagogische Konsequenzen 232 9 Religiöse Entwicklung und christlicher Glaube 238 Glaube und Religion 239 Das Ziel der Entwicklung 245 10 Religiöse Entwicklung und Erziehung 252 Die Notwendigkeit einer entwicklungsbezogenen Erziehung 252 Entwicklung als Ziel der Erziehung? 255 Aufgaben einer entwicklungsbezogenen religiösen Erziehung 260 Literatur 265 Personenregister 282 Sachregister 286 |