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Umschlagtext
Die Frage nach einem produktiven Umgang mit Heterogenität der Schülerschaft in Schule und Unterricht ist ein zentrales Thema der aktuellen schulpädagogischen Diskussion in Deutschland. Im Fokus der Aufmerksamkeit steht die Frage nach Möglichkeiten und Grenzen des Lehrerhandelns.
Die im Rahmen der Lehrerbildung der Universität Bielefeld entstandenen Fallstudien zeigen, wie Lehrer/innen in unterschiedlichen Fächern und Schulformen ihre Schüler/innen z. B. mit Hochbegabung, Verhaltensstörungen, AD(H)S, sowie Lese- und Rechtschreibproblemen individuell fördern. Mit Hilfe konkreter Beispiele aus dem schulischen Alltag werden sowohl Erfolge als auch Probleme und Schwierigkeiten des Lehrerhandelns vorgestellt. Die Herausgeberin: Dr. Andrea Öhidy PhD ist Vertretungsprofessorin am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Magdeburg. Rezension
Der angemessene und effektive Umgang mit heterogenen Lerngruppen ist eine der schwierigsten Herausforderungen für Lehrer. Diese Heterogenität kann in den unterschiedlichsten Formen auftreten im Bezug auf Alter, soziale Herkunft, Intelligenz, Kultur, Religion, Ethnizität, Geschlecht oder Behinderung. Aber auch der Entwicklungsstand, die Leistungsbereitschaft oder die Motivation können derartige Herausforderungen für das Lehrerhandeln sein. Der vorliegende Band setzt sich fundiert mit dem Thema „Heterogenität und Lehrerhandeln“ auseinander und möchte einen weiterführenden Beitrag zur aktuellen schulpädagogischen Heterogenitätsdebatte leisten. Dabei werden Fallstudien von 20 angehenden Lehrerinnen und Lehrern vorgestellt, indem sie Stärken und Schwächen der Kinder wahrnehmen und analysieren und sie beim Lernen unterstützen. Die Fallstudien wurden im Rahmen von Lehrveranstaltungen der Autorin erstellt. Themen sind dabei etwa die individuelle Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration, die Leistungsförderung bei Kindern mit besonderem Förderbedarf, Lese- und Rechtschreibförderung oder Lernverhalten und Lernerfolg im Mathematikunterricht. Eine anregende Veröffentlichung, die auch Lehrern in der Praxis viele interessante Erkenntnisse und Hilfen bieten kann.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Heterogenität und Lehrerhandeln im Spiegel erziehungswissenschaftlicher
Fallstudien – eine Einführung 5 Andrea Óhidy 1. Individuelle Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration 27 Förderung von Aufmerksamkeit. Der Fall Nils 29 Nina Gerwin Konzentrationsförderung im Unterricht. Der Fall Sascha 41 Marianne Dyck Hyperaktivität erfolgreich überwinden. Der Fall Leon 67 Julia Klingenberg 2. Leistungsförderung bei Kindern mit besonderem Förderbedarf 75 Selbstkonzept und Hochbegabung. Der Fall Kevin 77 Nicol Waness Ein Schüler mit Asperger-Syndrom in der Bielefelder Laborschule. Der Fall Marius 93 Astrid Trippe Umgang mit Verhaltensstörung im Unterricht. Der Fall Paul 113 Regina Pawlik 3. Methodisch-didaktische Fragen der Unterrichtsgestaltung 129 Integration einer Außenseiterin durch Stationenlernen. Der Fall Jana 131 Jan Elsner Individuelle Förderung eines leistungsstarken Schülers durch kooperative Lernformen. Der Fall Bruno 153 Marcel Wolf Gruppenpuzzle und die Entwicklung personaler Kompetenzen. Der Fall Andreas 165 Christina Scheiding 4. Lese- und Rechtschreibförderung 197 Individuelle Leseförderung. Der Fall Murat 199 Carolin Uppenbrock Gezielte Leseförderung durch Stationenarbeit. Der Fall Jason 211 Kristin König Individuelle Förderung bei Rechtschreibschwäche. Der Fall Lena 237 Jaana Bose 5. Lernverhalten und Lernerfolg im Mathematikunterricht 253 Epochalistischer Mathematikunterricht und Lernerfolg 255 Caroline Podszus Kooperative Lernformen und Schülerverhalten im Mathematikunterricht 273 Gerrit Bartelheimer Das Lösungsverhalten mathematisch begabter Grundschulkinder 287 Thomas Plehn 6. Sportunterricht und Schülerverhalten 305 Schulsportverweigerung in der 9. Klasse 307 Falk Ebert Auswirkungen sportlicher Aktivität auf den Unterricht 335 Phillip Weber 7. Lerngruppe und Lehrerverhalten 349 Verhaltensmodifikation von Schülern – das Smiley-System 351 Dominique Gentz Geschlecht im Kontext Schule 373 Annelie Wolf Subjektive Theorien von Lehrkräften mit langjähriger Diensterfahrung 393 Martin Rzeha Nachwort 409 Helmut Steiner |