Inhalt
Einleitung
1. Sinnliche Erfahrungen - die Grundlage kindlichen Handelns 16
1.1. Zur Bedeutung sinnlicher Wahrnehmung 16
1.2. Ein Blick in die Geschichte: Lernen mit Kopf, Herz und Hand 22
1.3. Die Bildung der Sinne in einer unsinnigen Zeit 24
1.4. Kinder nehmen ganzheitlich wahr 27
1.5. Leben und Lernen mit allen Sinnen - Ansatzpunkte für ein didaktisches Konzept 29

2. Entwicklung und Verlauf der Wahrnehmung 32
2.1. Das Zentralnervensystem 33
2.1.1. Funktion und Aufbau des Gehirns 33
2.1.2. Die Nervenzellen und ihre Verbindungen 39
2.1.3. Die Entwicklung des Gehirns 40
2.1.4. Plastizität und Selbstorganisationsfähigkeit des Gehirns 42

2.2. Der Prozess der Wahrnehmung 43
2.2.1. Grundbegriffe der Sinneswahrnehmung 43
2.2.2. Der Weg vom Reiz zur Reaktion 43
2.2.3. Wie die Wahrnehmung beeinflusst wird 47
2.2.4. Die Entwicklung der Wahrnehmung 49

2.3. Wie viele Sinne hat der Mensch? 55

3. Aufbau und Funktion der Sinnessysteme 59
3.1. Das visuelle System - der Sehsinn 63
3.1.1. Die Bedeutung der visuellen Wahrnehmung 63
3.1.2 Das Auge 66
3.1.3. Aufgaben und Leistungen des visuellen Systems 68
3.1.4. Die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung 73
3.1.5. Vom Einblick zum Durchblick - Sehspiele 73

3.2. Das auditive System - der Hörsinn 86
3.2.1.Die Bedeutung der auditiven Wahrnehmung 86
3.2.2.Das Ohr 87
3.2.3.Bereiche der auditiven Wahrnehmung 90
3.2.4.Die Entwicklung der auditiven Wahrnehmung 92
3.2.5.Von Krachmachern und Ohrwürmern - Hörspiele 92

3.3. Das taktile System - der Tastsinn 103
3.3.1. Die Bedeutung der taktilen Wahrnehmung 103
3.3.2.Die Haut 104
3.3.3.Bereiche der taktilen Wahrnehmung 106
3.3.4.Die Entwicklung der taktilen Wahrnehmung 110
3.3.5 Wer nicht hören will, darf fühlen - Tastspiele 112

3.4. Das kinästhetische System - der Bewegungs-, Kraft- und Stellungssinn 118
3.4.1. Die Bedeutung der kinästhetischen Wahrnehmung 119
3.4.2. Bereiche der kinästhetischen Wahrnehmung 120
3.4.3. Die Propriozeptoren 122
3.4.4. Die Entwicklung der kinästhetischen Wahrnehmung 124
3.4.5. Roboter und Hampelmann - Spiele mit dem Bewegungs-, Kraft und Stellungssinn 124

3.5. Das vestibuläre System - der Gleichgewichtssinn 129
3.5.1. Die Bedeutung des Gleichgewichtssinns 129
3.5.2. Der Vestibularapparat 132
3.5.3. Bereiche der vestibulären Wahrnehmung 134
3.5.4. Die Entwicklung der vestibulären Wahrnehmung 136
3.5.5. Bis die Welt sich um mich dreht - Spiele mit dem Gleichgewicht 137

3.6. Das olfaktorische System - der Geruchssinn 142
3.6.1. Die Bedeutung des Geruchssinns 142
3.6.2. Die Nase/Nasenhöhle 144
3.6.3. Geruchsqualitäten 145
3.6.4. Entwicklung des Geruchssinns 145
3.6.5. In alles seine Nase stecken - Riechspiele 146

3.7. Das gustatorische System - der Geschmackssinn 148
3.7.1. Die Bedeutung des Geschmackssinns 149
3.7.2. Die Mundhöhle 149
3.7.3. Geschmacksqualitäten 151
3.7.4. Die Entwicklung des Geschmackssinns 152
3.7.5. Alles Spaghetti - Schmeckspiele 152

3.8. Mit allen Sinnen leben und lernen - zur Integration der Sinneswahrnehmungen 155

4. Wahrnehmungsstörungen 159
4.1. Ursachen von Wahrnehmungsstörungen 160
4.2. Typische Störungsbilder 162
4.3. Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung und das schulische Lernen 165
4.4. Förderung von Kindern mit Wahrnehmungsstörungen 167

5. Pädagogische Konzepte und Ansätze der Sinnesbildung 170
5.1.Die Sinneserziehung« bei Montessori 171
5.2.Das Kind als »Sinnes- und Erfahrungswesen in der Waldorf-Pädagogik 176
5.3.Das Erfahrungsfeld der Sinne (H. Kükelhaus) 180
5.4.Sinnliche Begegnungen mit der Welt in Reggio Emilia 187
5.5.Snoezelen - Sinnesanregung mit therapeutischer Wirkung 192

6. Projekte zum Spielen und Lernen mit allen Sinnen . 198
6.1. Spiele mit Licht und Schatten 198
6.2. Ein Festival der Sinne 206

Literatur 217