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Umschlagtext
Welche Voraussetzungen müssen erfüllt werden, um Qualität und Professionalität in der schulsozialpädagogischen Praxis sicherzustellen? Wie muss die Ergebnissicherung aussehen? Woran können Schulsozialarbeiterinnen und -arbeiter sich im beruflichen Kontext orientieren? Wie und woran erkennen sie den Bedarf einer eventuell notwendigen Unterstützung? Diese Fragen beantwortet Annette Just in ihrem neuen Buch.
Anhand des Schulalltages werden Beratungsansätze vorgestellt und ein vielfältiges Methodenrepertoire nachvollziehbar an Praxisfällen erläutert. Anhand eines Leitbildes wird das praktische Feld untersucht, unterschiedliche Konzepte beschrieben und ihre Umsetzung dargestellt. Ein integrierter Methodenreader rundet das Feld ab. Zudem werden Praxisfragen zur Organisation, Trägerschaft und Vernetzung schulsozialpädagogischer Dienste und Angebote beantwortet. Dieses Buch betont nicht nur, dass eine konstruktive Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Schulsozialpädagogen, Eltern, Schule, Jugendhilfe und außerschulischer Partner eine unverzichtbare Voraussetzung für eine gelingende Schulsozialarbeit ist, sondern es zeigt ebenso den Weg dorthin auf. Dabei berücksichtigt es sowohl gesetzliche Rahmenbedingungen des KJHG und Schulgesetze als auch wissenschaftliche Diskussionen, die sich aktuell der Herausforderung stellen, die Position der Schulsozialarbeit im Spannungsfeld an der Schnittstelle Jugendhilfe und Schule zu definieren. Ein wichtiges und unverzichtbares Handbuch, ein Leitfaden – aus der Praxis für die Praxis der Schulsozialarbeit geschrieben! Rezension
Schulsozialpädagogik gewinnt - nicht nur im Kontext zunehmender Ganztagsschulangebote - an Bedeutung. Schulsozialarbeit gibt es in Deutschland seit Beginn der 1970er Jahre: Sozialarbeiter/innen arbeiten mit Lehrer/innen am Ort Schule zusammen; aus dem Alltag vieler Schulen ist die Schulsozialarbeit nicht mehr wegzudenken. Dennoch findet sich vergleichsweise wenig zusammenfassende Literatur zu diesem Arbeitsbereich, der sich in stetem Wandel befindet. Hier schafft dieses Buch Abhilfe: Es bietet ein umfassendes Handbuch Schulsozialarbeit, das nicht nur die Konzeptionen und Arbeitsfelder vorstellt (Kap. 1-6), sondern auch Fallbeispiele bietet (Kap. 7) und das Qualitätsmanagement (Kap. 9) mit berücksichtigt. Darüber hinaus findet sich ein mehr als 300seitiger Methodenreader (Kap. 12). - Fazit: Dieses Handbuch gehört in jede Schulbibliothek.
Thomas Bernhard, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorworte 9
Einleitung 13 Sie können sich beteiligen 14 Abschließender Dank 15 1. Das schulsozialpädagogische Feld 17 Worum geht es? 17 Welche Fragen stellen sich? 18 Der IST-Zustand 18 Der SOLL-Zustand 19 Theorie 20 Beratung und/oder Begleitung? 21 Die schulsozialpädagogische professionelle Beratung 21 Die schulsozialpädagogische professionelle Begleitung 27 2. Leitbild und Konzept der Schulsozialarbeit 35 Leitbild 35 Konzept 37 Ziele 37 Umsetzung 38 Leistungsangebot 42 3. Das praktische Feld 45 Strukturen in Schule und Jugendhilfe 45 Konferenzen 46 Schulordnung 47 Räumliche und sachliche Standards 49 4. Der Einstieg ins praktische Feld 51 Der Mitarbeiter und sein Team 51 Die ersten Tage oder ein guter Einstieg 52 5. Konzepte und deren Durchführung 55 5.1 Suchtprävention 55 Vorbemerkung 56 Ziele 57 Planung, Umsetzung und Prozess 58 Inhalte 59 Evaluation 65 Ergebnisse und Interpretation 70 5.2 Streitschlichterausbildung 81 Vorbemerkung 82 Ziele Planung, Umsetzung und Prozess 83 Inhalte 84 Evaluation 113 Ergebnisse und Interpretation 116 Fazit 117 Sicht der Streitschlichter 117 5.3 Achtsamkeits- und Wertschätzungstraining (AWT) ... als Streitschlichter-Weiterbildung 119 Vorbemerkung zur Streitschlichter-Weiterbildung 119 Planung, Umsetzung und Prozess der Streitschlichter-Weiterbildung 120 Evaluation der Streitschlichter-Weiterbildung 124 5.4 Achtsamkeits- und Wertschätzungstraining (AWT) ... Training der Streitschlichter in den Klassen (5,6 oder 7) 124 Vorbemerkung zum AWT 125 Ziele des AWT Planung, Umsetzung und Prozess des AWT 125 Organisationsplan AWT 127 Durchführungsplan des AWT 128 Evaluation des AWT 129 Ergebnisse und Interpretation des AWT 131 Fazit 134 5.5 Anti-Mobbing-Training 135 Vorbemerkung 135 Ziele Planung, Umsetzung und Prozess 137 Wege zum Training 142 Zugangskontext 142 Beratungsgespräche 144 Durchführung Anti-Mobbing-Training 151 Anti-Mobbing-Alphabet 152 Evaluation 163 Ergebnis und Interpretation 165 Fazit 166 5.6 Hospitation 168 Vorbemerkung 168 Hospitation Beispiel 1 170 Hospitation Beispiel 2 174 Fazit 183 6. Weitere (Soziale) Trainings 185 Vorbemerkung 185 6.1 Alle Jahre wieder ... ein einwochiges Soziales Training 187 Ziele und Anlässe für soziale Trainings 196 6.2 Von Anfang an dabei sein 198 6.3 Wahrnehmungs- und Konzentrationstraining 202 6.4 Selbstwerttrainingfür Jungen 204 6.5 Selbstwerttrainingfür Mädchen 208 7. Fallbeispiele 211 Fallbeispiel Lotta (Klasse 5) 211 Fallbeispiel Paul (Klasse 10)212 Fallbeispiel Martha (Klasse 8) 215 Fallbeispiel Nino (Klasse 9) 216 Fallbeispiel Peter (Klasse 6) 217 Zusammenfassung: „Ein ganz normaler Tag" 219 8. Die Fachbibliothek 220 9. Qualität, Struktur, Entwicklung 223 9.1 Das schulsozialpädagogische Qualitätsmanagement 223 Worum geht es? 223 Der IST-Zustand 224 Der SOLL-Zustand 224 Grundlegende Ziele eines SSP-Qualltätsmanagements 225 Aufbau und Nutzung eines SSP-Qualitätsmanagements 225 Anforderungen an das SSP-Qualitätsmanagements 226 Maßnahmen zur Analyse, Vorbeugung und Korrektur 227 9.2 Aspekte der schulsozialpädagogischen Trägerschaft 231 9.3 Mitarbeiterspezifische Prozesse (Führungskultur) 232 Worum geht es? 232 Welche Fragen stellen sich? 232 Der IST-Zustand 232 Der SOLL-Zustand 233 Stellen- und Arbeitsplatzbeschreibung 233 Einarbeitung neuer Mitarbeiter 233 Dienstplanung 234 Kommunikations- und Informationskultur 235 Innerbetriebliches Vorschlagswesen 236 Bewertungskriterien 237 Qualifizierung 237 Datenschutz 238 9.4 Marketingkonzept 240 10. Dokumentation/Datenerhebung/Evaluation 242 Worum geht es? 242 Welche Fragen stellen sich? 242 Der IST-Zustand 242 Der SOLL-Zustand 243 Auswertung, Interpretation, Ergebnis 244 11. Qualifikation zur Schulsozialarbeit/Schulsozialpädagogie 246 Vorbemerkung 246 Rahmenkonzept und Leitbild 247 Ziele der Weiterbildung 248 Aufbau der Weiterbildung 249 Qualität der Weiterbildung 251 Qualifikation nach der Weiterbildung 251 12. Methodenreader 253 13. Anlagenverzeichnis 584 Anlage 1 586 Anlage 2 587 Anlage 3 590 Anlage 4 591 Anlage 5 594 Anlage 6 595 Anlage 14 597 Die Anlagen sind kostenfrei unter www.waxmann.com/buch 2765 herunterladbar. |