Zum 60. Geburtstag von Johannes Rohbeck erschien im Jahre 2007 im „Siebert Verlag“ eine dem Professor für Praktische Philosophie und Didaktik der Philosophie und Ethik an der Technischen Universität Dresden gewidmete Festschrift unter dem Titel „Geschichte – Kultur – Bildung. Philosophische Denkrichtungen“. Der Titel dieses von Peggy H. Breitenstein, Volker Steenblock und Joachim Siebert herausgegebenen Werks weist auf die Forschungsschwerpunkte des Wissenschaftlers hin, wobei der Untertitel auf Rohbecks philosophiedidaktische Konzeption anspielt. Die in der Festschrift für den Mitherausgeber der „Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik“ abgedruckten Beiträge stammen von Philosophieprofessoren, Philosophiedidaktikern und Gymnasiallehrern. Neben den Abhandlungen zur Geschichts- und Kulturphilosophie enthält das Buch auch Texte zur Philosophiedidaktik.
Ekkehard Martens, Professor für Didaktik der Philosophie und Alten Sprachen an der Universität Hamburg, erinnert an die schulische Bedeutung von Sokrates` Philosophie. Volker Steenblock, Professor für Philosophiedidaktik und Kulturphilosophie an der Ruhr-Universität Bochum, elaboriert die lebensweltliche Verankerung der Philosophie. Gisela Raupach-Strey, wissenschaftliche Mitarbeiterin für Didaktik des Philosophie- und Ethik-Unterrichts an der Martin-Luther-Universität Halle, wiederum analysiert den Zusammenhang zwischen Philosophiedidaktik und Bildung, wobei sie auch auf den Beitrag des Philosophieunterrichts zur Kritikfähigkeit hinweist: „Philosophie-Unterricht kann ein Begriffsinstrumentarium und einen Bewusstseinshorizont erarbeiten für ggf. notwendige Ideologie-, Technik- und Gesellschaftskritik, auch die Patriarchatskritik gehört dazu, sowie die wichtige Aufgabe der Vergangenheitsbearbeitung.“ (S. 203) Besondere Erwähnung verdient auch der Beitrag von Julia Dietrich, in dem der Terminus „ethische Kompetenz“ genauer konturiert wird: „Eine didaktisch-ethische Theorie ethischer Kompetenz schließlich hat das Ziel zu begründen, welche Ziele, Inhalte und Methoden der Vermittlung ethischer Kompetenz ausgewählt und umgesetzt werden sollen.“ (S. 207) Dabei differenziert die am IZEW in Tübingen tätige Wissenschaftlerin zwischen „Moralitätskompetenz“, „Moralkompetenz im Sinne einer Wert- und Normenkompetenz“ und „ethischer Kompetenz“.
Fazit: Die im „Siebert Verlag“ publizierte Rohbeck-Festschrift, welche sowohl fachwissenschaftlich anregende Beiträge als auch philosophiedidaktisch relevante Aufsätze enthält, verdient von PhilosophiedidaktikerInnen sowie von Philosophie- und EthiklehrInnen gelesen zu werden.

Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de

Johannes Rohbeck hat in seinen Arbeiten grundlegende philosophische Denkrichtungen – der Philosophie der Aufklärung, der Geschichts-, Technik- und Kulturphiolosophie sowie der Didaktik der Philosophie und Ethik – im nationalen wie internationalen Rahmen mit geprägt.
Die Beiträge dieser Festschrift spiegeln einerseits die Vielfalt seiner wissenschaftlichen und didaktischen Forschungsinteressen und sind direkt oder indirekt von seinen Arbeiten inspiriert. Sie erörtern zugleich repräsentative Aspekte der Trias von Geschichte, Kultur und Bildung und verstehen sich damit als fortgesetzter und fortzusetzender Dialog.
Der Band gliedert sich in fünf Abschnitte. In Abschnitt 1 "Geschichte" stehen Beiträge von Jens Brockmeier, Emil Angehrn, Peggy H. Breitenstein, in 2 "Kultur und Arbeit" die von Andreas Arndt, Hemlut Holzhey, Thomas Gil, Rüdiger Zill, Peter-Ulrich Philipsen; den 3. Abschnitt "Aufklärung und Vorurteil" bestreiten Günther Mensching und Donat Schmidt, den 4. Abschnitt "Wissenschaft" Hans-Jörg Rheinberger, im letzten – dem Abschnitt "Philosophiedidaktik und Bildung" – kommen Ekkehard Martens, Volker Steenblock, Gisela Raupach-Strey, Julia Dietrich und Thomas Rentsch zu Wort.
Abgerundet wird die Festschrift durch ein umfassendes Verzeichnis der Veröffentlichungen des Jubilars.

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