Vorwort 9

1. Einleitung 11

1.1 Klassen und ihre Biografie 11
1.2 Auf die Beziehung kommt es an 13
1.3 Klassenlehrer/in – ein vielfältiges Amt 15

2. Drei Säulen guter Pädagogik 19

2.1 Ermutigung 19
2.1.1 Ermutigend begleiten und fördern – das Konzept 19
2.1.2 Ermutigung konkret 20
2.1.3 Umgang mit Fehlverhalten 24
2.2 Kommunikation 29
2.2.1 Gespräche als Basis gelingender Lernentwicklung 29
2.2.2 Bedingungen und Prinzipien guter Gesprächsführung 32
2.2.3 Gespräche führen im Unterricht 34
2.2.4 Beratungsgespräche mit Schüler/innen 35
2.3 Partizipation 39
2.3.1 Beispiele für Partizipation in der Sekundarstufe 41
2.3.2 Klassenrat 42

3. Die Entwicklung der Klasse als Gruppenprozess 48

3.1 Phasen der Gruppenentwicklung 49
3.2 Phase 1: Ankommen und sich orientieren (»forming«) 51
3.3 Phase 2: Gärung und Klärung (»storming«) 60
3.4 Phase 3: Arbeitslust und Produktivität (»norming«, »performing«) 63
3.5 Phase 4: Abschluss und Abschied (»adjourning«) 65
3.6 Übungen für ein positives Klassenklima 66
3.6.1 Übungen und Rituale, die Zuhören und Ruhe trainieren 67
3.6.2 Übungen, die die Persönlichkeit stärken 68
3.6.3 Übungen, die Vertrauen und Vertrautheit fördern 70

4. Den Rahmen gestalten: Ankommen und Abschied 72

4.1 Vorbereitungen für den ersten Schultag in Klasse 5 72
4.2 Die ersten Tage in Klasse 5 75
4.2.1 Der erste Schultag 75
4.2.2 Der zweite Schultag 78
4.2.3 Der weitere Verlauf der ersten Woche 82
4.2.4 Die zweite Schulwoche: Klassenregeln und Wahl der Klassensprecher/innen 85
4.3 Ein Anfang eigener Art: Neue Schüler/innen 88
4.4 Abschluss und Abschied 91
4.4.1 Ein Schul(halb)jahr geht zu Ende 91
4.4.2 Ende der gemeinsamen Schulzeit: Abschluss und Abschied 95

5. Das Zusammenleben gestalten 98

5.1 Gemeinschaft feiern 98
5.1.1 Feste und Feiern imUnterricht 101
5.1.2 Geburtstagsfeier 103
5.1.3 Feste und Feiern der Monate und Jahreszeiten 105
5.1.4 Spiele für heitere Feiern und Feste 107
5.2 Der Raum als dritter Pädagoge 109
5.2.1 Der Klassenraum als Ort zeitgemäßen Lernens 110
5.2.2 Raumstrukturierung imKlassenzimmer 112
5.2.3 Anordnung der Tische im Raum 114
5.2.4 Sitzordnung: Wer sitzt wo und neben wem? 116

6. Organisation will gelernt sein 118

6.1 Schüler/innen helfen, sich zu organisieren 118
6.2 Klassenorganisation 121
6.3 Informationen für Kolleg/innen, die in der Klasse unterrichten 122

7. Lernen anregen und begleiten 124

7.1 Nachhaltiges Lernen ermöglichen 124
7.1.1 Lernen – aber was? Impulse kompetenzorientierter Didaktik 125
7.1.2 Zum Lernen anregen durch Herausforderung und Irritation 126
7.1.3 Druck lähmt, Motivation beflügelt das Lernen 129
7.1.4 Das Potenzial eines Kindes braucht »Motoren« zur Entfaltung 130
7.1.5 Nicht zu unterschätzen: das Selbstkonzept 133
7.1.6 Das eigene Lernen reflektieren 135
7.1.7 Lerntypen berücksichtigen 136
7.1.8 Fazit: Rahmenbedingungen nachhaltigen Lernens 137
7.2 Lernförderlicher Unterricht praktisch 138
7.2.1 Das eigene Lernen reflektieren 138
7.2.2 Lernförderliche Lernarrangements schaffen 143
7.2.3 Das Lernen lernen: von Ranzenpacken bis Mappenführung 145
7.2.4 Konzentrationsfähigkeit trainieren 149
7.2.5 Tipps zum Weiterlesen – unsere Favoriten 152
7.3 Besonders begabte Schüler/innen erkennen und fördern 152

8. Mit Konflikten umgehen 160

8.1 Was ist ein Konflikt? 161
8.2 Die Haltung der Mediation 163
8.3 Kompetenzen für konstruktive Konfliktlösung erwerben 166
8.3.1 Aktives Zuhören 166
8.3.2 Die begründete Ich-Botschaft 170
8.3.3 Konflikte bearbeiten in der Klasse: der Klassenrat 175
8.3.4 Verbindlichkeit herstellen – das Ritual der Dokumentation 176

9. Von Unterrichtsgang bis Klassenfahrt 178

9.1 Klassenfahrten 178
9.1.1 Vorbereitung der Klassenfahrt 178
9.1.2 Einige Tipps für die Gestaltung der Klassenfahrt 181
9.2 Kurzfahrten und Tagesausflüge 183

10. Mit Eltern zusammenarbeiten 184

10.1 Schule und Elternhaus als Erziehungspartner 184
10.2 Elternarbeit, die die Gemeinschaft stärkt 185
10.3 Transparenz schaffen: Elternabende 186
10.3.1 Vorbereitung des Elternabends 187
10.3.2 Der erste Elternabend in Klasse 5 191
10.3.3 Kritischen Anfragen durch Transparenz begegnen 193
10.3.4 Elterntraining und Themenelternabende 194
10.4 Beraten und Konflikte bearbeiten: Elterngespräche 196
10.4.1 Regeln für Elterngespräche 197
10.4.2 Grundformen des Elterngesprächs 200
10.5 Das Lehrer-Eltern-Schüler-Gespräch (L-E-S-G) 203
10.6 Partizipation: Mitbestimmung in schulischen Gremien 204

Kopiervorlagen und Online-Materialien 207
Literatur 220