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Umschlagtext
Das Buch enthält 21 Beiträge aus der zweiten Zwei-Jahres-Phase des DFG-Schwerpunktprogramms "Bildungsqualität von Schule (BIQUA): schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen". BIQUA ist ein problemorientiertes interdisziplinäres Schwerpunktprogramm, das pädagogisch-psychologische und didaktische Grundlagenforschung mit der Praxis verbindet. Es werden Ansätze zur Qualitätsverbesserung in den Fächern Mathematik, Physik, Chemie und Sachkunde berichtet.
In den Kapiteln werden theoretisch fundierte videobasierte Diagnoseinstrumente zur Beschreibung und Identifizierung typischer Unterrichtsmuster vorgestellt und angewandt und innovative Unterrichtsmodule und Unterrichtsmaterialien erstellt. Außerdem werden Ausbildungs- und Fortbildungsprogramme für Lehrkräfte, Schüler- und Elterntrainings zur Optimierung fächerübergreifender Kompetenzen, Formen effizienter Hausaufgabenstellung und Hausaufgabenbearbeitung und Ansätze zur Verbesserung der Schulkultur entwickelt und in ihrer Wirksamkeit evaluiert. Rezension
Und wieder einmal geht es um die Qualität des deutschen Schulunterrichts. Dabei wird im einleitenden Kapitel aufgezeigt, worum es geht: ein im April 2000 ins Leben gerufenes Schwerpunktprogramm der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG). Es lautet BIQUA. Und das steht für "Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenz". Im vorliegenden Buch werden insgesamt 21 Projekte vorgestellt, die untersuchen, welche Faktoren des Schulunterrichts die Qualität von Bildungsprozessen und -ergebnissen nachhaltig beeinflussen. Und wie prägt das soziale Umfeld eines Schülers (Familie, Gleichaltrige) sein Lernverhalten. Interessant für den Praktiker sind die vorgestellten konkreten Strategien, die die Lernerfolge der Kinder und Jugendlichen verbessern sollen.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
Jörg Doll & Manfred Prenzel Das DFG-Schwerpunktprogramm „Bildungsqualität von Schule (BIQUA): Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen" 2. Qualitätsverbesserung durch Förderung der Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern Cornelia Gräsel Einleitung Stefan Krauss, Mareike Runter, Martin Brunner, Jürgen Baumert, Werner Blum, Michael Neubrand, Alexander Jordan & Katrin Löwen COACTIV: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz Evelyn Komorek, Regina Bruder & Bernhard Schmitz Integration evaluierter Trainingskonzepte für Problemlösen und Selbstregulation in den Mathematikunterricht Alexander Renkl, Silke Schworm & Tatjana S. Hubert Lernen aus Lösungsbeispielen: Eine effektive, aber kaum genutzte Möglichkeit, Unterricht zu gestalten Johannes Günther, Patricia Grygier, Ernst Kircher, Beate Sodian & Claudia Thoermer Studien zum Wissenschaftsverständnis von Grundschullehrkräften Peter Zedler, Helmut Fischler, Sabine Kirchner & Hans-Joachim Schröder Fachdidaktisches Coaching - Veränderungen von Lehrerkognitionen und unterrichtlichen Handlungsmustern. Cornelia Gräsel, Ilka Parchmann, Thomas Puhl, Anja Baer, Anja Fex & Reinhard Demuth Lehrerfortbildungen und ihre Wirkungen auf die Zusammenarbeit von Lehrkräften und die Unterrichtsqualität Hartmut Ditton & Bettina Arnoldt Wirksamkeit von Schülerfeedback zum Fachunterricht. 3. Qualitätsverbesserung durch Förderung auf Unterrichtsebene Elke Sumfleth Einleitung Tina Seidel & Manfred Prenzel Muster unterrichtlicher Aktivitäten im Physikunterricht Thomas Reyer, Georg Trendel & Hans E. Fischer Was kommt beim Schüler an? - Lehrerintentionen und Schülerlernen im Physikunterricht Sigrid Blömeke, Dana Eichler & Christiane Müller Videoanalysen zum Einsatz von Informationsund Kommunikationstechnologien im Unterricht. Indikatoren und erste Ergebnisse für das Fach Mathematik. Also Heime & Kristina Reiss Mathematikleistung und Mathematikinteresse in differenzieller Perspektive Frank Lipowsky, Katrin Rakoczy, Eckhard Klieme, Kurt Reusser & Christine Pauli Hausaufgabenpraxis im Mathematikunterricht - ein Thema für die Unterrichtsqualitätsforschung? Ilonca Hardy, Angela Jonen, Kornelia Möller & Elsbeth Stern Die Integration von Repräsentationsformen in den Sachunterricht der Grundschule Elke Sumfleth, Stefan Rumann & Nina Nicolai Schulische und häusliche Kooperation im Chemieanfangsunterricht 4. Qualitätsverbesserung durch Förderung auf Schülerebene Manfred Hofer Einleitung Mirko Wendland & Falko Rheinberg Welche Motivationsfaktoren beeinflussen die Mathematikleistung? - Eine Längsschnittanalyse Manfred Hofer, Stefan Fries, Heinz Reinders, Märten Clausen, Franziska Dietz, & Sebastian Schmid Individuelle Werte, Handlungskonflikte und schulische Lemmotivation Reinhard Pekrun, Thomas Götz, Rudolf vom Hofe, Werner Blum, Simone Jullien, Anne ZirngibI, Michael Kleine, Sebastian Wartha & Alexander Jordan Emotionen und Leistung im Fach Mathematik: Ziele und erste Befunde aus dem „Projekt zur Analyse der Leistungsentwicklung in Mathematik" (PALMA) Claudia Leopold & Detlev Leutner Selbstreguliertes Lernen und seine Förderung durch prozessorientiertes Training Susanne Bruder, Franziska Pereis, Bernhard Schmitz & Regina Bruder Die Förderung selbstregulierten Lernens bei der Hausaufgabenbearbeitung - Evaluation eines Schüler- und Elterntrainings auf der Basis von Prozessdaten Ursula Kessels & Bettina Hannover Entwicklung schulischer Interessen als Identitätsregulation Leonie Herwartz-Emden, Verena Schürt & Wiebke Waburg Schulkultur an Mädchenschulen |