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Umschlagtext
Lernen mit dem ganzen Körper
Bewegtes Lernen und die sog. „Chefstunde“ haben sich seit 1991 im gesamten deutschsprachigen Raum für alle (vor-)schulischen Altersstufen verbreitet, angefangen von allgemeinbildenden Kindertageseinrichtungen und Grundschulen bis in die Sekundarstufen, in allen sonderpädagogischen Bereichen bis hin zu Förderunterricht und Therapie bei Lese-Rechtschreib- oder Rechenschwächen. Bewegtes Lernen kann in jedem Unterrichtsfach, beispielsweise in Deutsch, Englisch, Mathematik und Sachkunde, eingesetzt werden. Bewegtes Lernen benutzt für das Lernen von Lesen, Schreiben, Rechnen und anderen schulischen Themen das konkrete Erfahren der kognitiven Inhalte mit Hilfe des gesamten Körpers, aller Wahrnehmungs- und Bewegungssysteme in spielerischer Form. An Lernspielstationen unterstützen reizvolle Materialien und Handlungsorientierung das freudvolle und fundierte tatsächliche Begreifen schulischen Wissens. Die Chefstunde ermöglicht im Sinne einer kindzentrierten Freiarbeit ein selbständiges, eigenverantwortliches und binnendifferenziertes Benutzen der einzelnen Lernspielstationen. Bewegtes Lernen ist nicht nur Bereicherung und Abwechslung zu einseitig belastendem und ruhigem Sitzen im Frontalunterricht. Durch diese verschiedenen spielerischen Bewegungsangebote ist auch nachweislich u.a. eine hohe Konzentration und Lernmotivation der Kinder gegeben. Und es lassen sich kognitive und pädagogische Lernziele mit Gesundheitsprophylaxe, Zielen aus Ergotherapie, Physiotherapie, Psychomotorik und Heilpädagogik sowie psychosozialen Trainingseffekten verbinden. Diese völlig überarbeitete und erweiterte 8. Auflage beschreibt im Hauptteil eine Fülle von erprobten Lernspielen samt schulischen und therapeutischen Lernzielen, leicht aufzufinden durch speziell angelegte Register. Im einleitenden Teil werden Argumente für mehr bewegtes und bewegendes Lernen in Kindertageseinrichtungen, Schule und Förderung geschildert sowie theoretische Grundlagen für diese Unterrichtsform dargelegt. Im Anhang werden weitere leicht einsetzbare Bewegungsmöglichkeiten der Bewegten Schule vorgestellt, außerdem die sensomotorischen Voraussetzungen und wichtige Schritte zum Erlernen von Lesen, Schreiben und Rechnen zusammen mit Begriffserklärungen therapeutischer Lernziele. Viele Farbfotos, Zeichnungen und Sprüche runden dieses lebendige Praxisbuch – direkt aus der Praxis für die Praxis – ab. Helmut Köckenberger, Psychomotorik- und Physiotherapeut, Ausbildung u.a. in psychologischer Beratung (Counselling, T.E.), über 25 Jahre Arbeit und Spaß mit auffälligen Kindern in Schule und psychomotorischer Therapie. Dozent zu den Themen Bewegtes Lernen, Psychomotorik, Auffällige Kinder und ADHS. Rezension
Seit 1997 ist das Buch "Bewegtes Lernen" auf dem Markt und kann in jedem Unterrichtsfach, z.B. in Deutsch, Englisch, Mathematik und Sachkunde, eingesetzt werden. Diese völlig überarbeitete und erweiterte 8. Auflage 2016 von "Bewegtes Lernen" benutzt für das Lernen von Lesen, Schreiben, Rechnen und anderen schulischen Themen das konkrete Erfahren der kognitiven Inhalte mit Hilfe des gesamten Körpers, aller Wahrnehmungs- und Bewegungssysteme in spielerischer Form. Neu entstandene Spielideen sind hinzugefügt worden; denn immer mehr Pädagogen aus Kita und Schule wollen den gesamten Körper des Kindes in das Lernen von kognitiven Inhalten mit einbeziehen. Nicht nur Ärzte bemerken einen Zuwachs an Bewegungsmangel, Haltungsschäden, Teilleistungs- und Konzentrationsstörungen in Kita und Grundschulen. Die Krankenkassen schlagen Alarm, weil erwiesen ist, dass durch fehlende positive kindliche Bewegungserfahrung viele Krankheiten im Alter entstehen oder verstärkt werden können. Hier bietet dieses Buch Abhilfe.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Zielgruppen: Alter: 4-12 Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Einleitung 11 2. Warum bewegt lernen? 17 2.1 Bewegung lernt – Lernen bewegt 18 2.2 Bewegtes Lernen entwickelt 20 2.3 Bewegtes Lernen umfasst ganzheitlich 22 2.4 Bewegtes Lernen spielt 24 2.5 Bewegtes Lernen motiviert 26 2.6 Bewegtes Lernen begreift 29 2.7 Bewegtes Lernen konzentriert 33 2.8 Bewegtes Lernen speichert und erinnert 34 2.9 Bewegtes Lernen begegnet 35 2.10 Bewegtes Lernen beugt vor und fördert 37 3. Bewegtes Lernen 39 3.1 Wie bewegt lernen? 39 3.2 Wann bewegt lernen? 42 3.3 Wer kann bewegt lernen? 44 4. Die „Chefstunde“ 47 4.1 Selbständigkeit 48 4.2 Sind die Erwachsenen unwichtig? 50 4.3 Lernspielstationen 51 4.4 Material bewegt 54 4.5 Die Struktur der Chefstunde 58 4.6 Die Einführung der Chefstunde 60 Praxisteil 61 5. Gemeinsame Lernspiele in der Gruppe 62 1. Abfragen – Deutsch/Englisch/Mathe/Sachkunde 63 2. Atomspiel – Deutsch – Mathe 64 3. Bewegungsaufgaben – Deutsch/Englisch/Mathe 65 4. Brettspiele – Deutsch/Englisch/Mathe/Sachkunde 66 5. Buchstaben – Sätze 68 6. Diktate 70 7. Englisch 72 8. Fangspiele – Deutsch 73 9. Fangspiele – Mathe 74 10. Geometrie 75 11. Kreisspiele – Deutsch/Englisch/Mathe/Sachkunde 77 12. Landkarten – Sachkunde 79 13. Rechenspiele 82 14. Reihenfolgen – Deutsch/Mathe 86 15. Zeiten – Englisch/Sachkunde 87 6. Lernspielstationen 89 16. Angel – Deutsch 89 17. Angel – Mathe 91 18. Boccia – Messen 93 19. Buchstaben-Künstler 94 20. Buchstaben-Putzen 97 21. Buchstaben-Sandkasten 99 22. Buchstabenstraße 100 23. Buchstaben – Teelichter 105 24. Buchstabenwald 106 25. Domino – Deutsch/Englisch/Sachkunde 116 26. Domino – Mathe 117 27. Drehkreisel – Deutsch/Englisch 118 28. Drehkreisel – Mathe 121 29. Drehkreisel – Sachkunde 121 30. Eierkartons – Mathe 122 31. Einkaufen – Deutsch 123 32. Einkaufen – Mathe 124 33. Hammer – Mathe 125 34. Hüpfkästchen – Mathe 127 35. Kegel – Mathe 129 36. Lieferwagen – Mathe 133 37. Memory – Deutsch 140 38. Memory – Mathe 142 39. Memory – Sachkunde 145 40. Messen 146 41. Minigolf – Deutsch 152 42. Minigolf – Mathe 154 43. Nester – Mathe 155 44. Nummernschild – Deutsch 158 45. Nummernschild – Mathe 159 46. Postbote – Deutsch/Englisch 161 47. Postbote – Sachkunde 164 48. Rechenmaschine 165 49. Rechenrutsche 167 50. Säge – Mathe 168 51. Sandmessen 169 52. Schaukel – Deutsch 171 53. Schaukel – Mathe 171 54. Schaukel – Sachkunde 172 55. Silbenrutsche 172 56. Tastsack – Deutsch 174 57. Tastsack – Mathe 176 58. Tennis – Deutsch 177 59. Tennis – Mathe 177 60. Tennisball – Deutsch 179 61. Tennisball – Mathe 180 62. Teppichstraße – Deutsch 183 63. Teppichstraße – Mathe 184 64. Torwand – Mathe 190 65. Trampolin – Deutsch/Englisch 194 66. Trampolin – Mathe 195 67. Trommel – Deutsch/Englisch 196 68. Trommel – Mathe 197 69. Tunnel – Deutsch 199 70. Tunnel – Mathe 201 71. Turmbau – Mathe 202 72. Waage – Mathe 207 73. Wäscheklammern – Mathe 210 74. Wäscheleinen – Deutsch/Englisch 214 75. Wäscheleinen – Mathe 215 76. Würfelbau – Mathe 216 77. Zahlen-Treppe 217 78. Zahlentunnel 218 79. Ziffernbau 220 80. Ziffernmännchen – Deutsch/Englisch/Sachkunde 221 81. Ziffernmännchen – Mathe 221 82. Zugfahrt – Deutsch 223 83. Zugfahrt – Mathe 224 7. Anhang 226 7.1 Noch mehr Bewegungsmöglichkeiten – die „Bewegte Schule“ 226 7.2 Sensomotorische Beanspruchung beim Sitzen, Lesen, Schreiben, Rechnen 233 7.3 Sensomotorische Voraussetzungen für das Lernen von Lesen, Schreiben und Rechnen 234 7.4 Wichtige Schritte zum Erlernen von Lesen, Schreiben und Rechnen 237 7.5 Begriffserklärungen therapeutischer Lernziele 239 8. Literatur 245 9. Stichwortverzeichnis 247 9.1 Stichwortverzeichnis für kognitive Lernziele im Fach Deutsch 247 9.2 Stichwortverzeichnis für kognitive Lernziele im Fach Mathematik 247 9.3 Stichwortverzeichnis für therapeutische Lernziele 248 9.4 Spiele für das Fach Englisch 249 9.5 Spiele für das Fach Sachkunde 249 |